结合新课标,谈谈所在学科核心素养的内涵及培养策略.pdfVIP

结合新课标,谈谈所在学科核心素养的

内涵及培养策略

结合新课标,谈谈所在学科核心素养的内涵及培养策

略「篇一」

学习了《新课程标准》使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多。《新课程标准》

强调：让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精

神。教师务必依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学

生的乐园。《语文课程标准》有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十

分丰富，它以语文潜力为核心，是语文潜力和语文知识、语言积累、思想情感、思

维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。将学生价值观和情感态度的培

养、激发学生关注和参与社会生活的热情。培养学生具有强烈的职责感和使命感、

构成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与

社会生活的潜力，培养学生的创新潜力和综合运用潜力。通过学习我进一步认识到

了新课改的必要性和紧迫性。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教

材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、。在教学实践中，我将力

求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

一、提高自身素质

转变传统的教育。在未来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参

考书带给的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书

一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动

产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进

者、组织者。因此，就教师而言，要适应新课程教学，就务必理解继续教育。对新

课程充分理解，诚心理解，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身

综合素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条

件。

二、认真学习新课标

深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学

中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统

的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的

整体语文素养，注重提高学生的语文实践潜力，用心倡导、促进学生主动发展的学

习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使

学生获得现代社会所需要的终身受用的语文潜力。

三、从整体上把握实验教科书

弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间

的内在联系，弄清教科书各种修改设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区

别和联系，有哪些改善，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课

和教学活动中准确设定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚

点，有效地实施语文教学。

四、采取适宜的教学策略

把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改善课堂教学，提倡启发式、讨论

式、师生互动等新的教学模式；用心开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂

内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生

在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好

的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生

在一切场合学语文用语文的意识，用心参加各种课改活动，促进学生语文素养的整

体提高。

五、充分运用多媒体教学辅助手段

为了在课堂上给学生带给更多的信息，创设各种教学情境，带给直观的教学材

料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全到达效果的。多媒体教学辅助手段能够

给学生以具体形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信

息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体

会、感悟中获取新知。

六、新课程强调学生学习的过程和学习的方式

新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习、探究式学

习和合作学习方面会做出许多有益的探索，而不再像过去那样把学生看作“空的容

器”，对学生灌输知识填塞容器，而是认可和尊重学生已有的知识、经验和见解，

引导他们自主学习。指导他们逐步构成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据

自己的学习需要来不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习，帮忙他们构成

以潜力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方

式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生留有空间和时间，使学生有机

会通过联想、推理和归纳等思维