小学六年级数学工程问题应用题解题技巧及练习题.pdf

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“工程问题应用题”解题方法指导

黄山市歙县新安学校方月志

“工程问题”是人教义务版数学第十一册中应用题内容的难点，不论是基础或好或差的学

生都会对此有些惧怕，因为这类应用题比较抽象，学生所遇不多。但是只要我们教师能够踏

实从教，精心辅导，学生就会从中学到方法与技巧，笔者就从近几年的教学中得到了答案。

弄清“数量关系”是基础。任何复杂应用题都是由几个简单应用题组合而成，因此我们对

于最基本的数量关系必须弄清，例如“工作总量=工作时间×工作效率、工作时间=工作

总量÷工作效率、工作效率=工作总量÷工作时间”和一些变形数量关系——“合作工效其实

就是几个单独做的工效之和、同一个个体的工作效率与工作时间之间互为倒数关系”等，还

要注意它们各个量的一一对应关系，比如说求甲的工作效率就必须是用甲的工作总量去除以

对应的甲的工作时间……只有弄清以上这些基础知识才有正确解答工程问题应用题的可能。

学会“拆拼组合”是关键。并不是每一个应用题的数量关系仅仅是简单的组合而已，我们

要善于运用和分析题目的条件。例如“一项工程甲乙合做需12天，如果甲独做3天，乙独做

4天一共完成工程的1/4，求甲乙单独完成这项工程各需多少天？”在这题中我们就必须把第

二、第三两个条件组合成这一个条件“甲乙合做3天、乙独做1天共完成工程的1/4”，一改

条件后的应用题就简单了，这就是“独做并合做”。如果把上一题改成这样的应用题——“一

项工程甲乙合做4天，乙独做3天一共完成工程的2/5，甲单独做需10天，求甲乙合做完成

这项工程需多少天？”我们又要学会另一种组合方法——“合做拆独做”，即把第一、第二条

件组合为另一条件：甲独做4天、乙独做7天共完成工程的2/5。如此更改后，我们就可以

通过先求乙的工作总量而求出甲在4天中的工作总量，进而求得甲的工作效率，再根据“合

作工作时间=合做工作总量÷合作工作效率”的方法解决问题。

加强“技巧训练”是保障。俗语不是说“熟能生巧”吗？加强这方面的训练是非常有必要的，

但这也不是提倡“题海战术”，我们要选择一些典型习题供学生练习，任何复杂的问题都应化

为若干简单问题来解答，因为每一步的解答都是依据最基本的数量关系而已，在完成简单问

题的基础上进一步组合不就解决了复杂问题吗？因此，我们老师就做好选题，学生要做好解

题，只有双向配合才能实现目的。

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工程问题

工程问题，究其本质是运用分数应用题的量率对应关系，即用对应分率表示工作总量与

工作效率，这种方法可以称作是一种工作效率，这种方法可以称作是一种工程习惯工程习惯，这一类问题称之为，这一类问题称之为工程问题工程问题。

1.解题关键是把解题关键是把一项工程一项工程看成一个单位，运用公式：工作效率×工作时间=工作总量，

表示出各个工程队（人员）或其组合在统一标准和单位下的工作效率。

2.利用常见的数学思想方法，如代换法、比例法、列表法、方程法等。抛开利用常见的数学思想方法，如代换法、比例法、列表法、方程法等。抛开工作总量工作总量，

和和时间时间，抓住题目给出的工作效率之间的数量关系，转化出与所求相关的工作效率，最后

利用先前的假设利用先前的假设把整个工程看成一个单位把整个工程看成一个单位，求得问题答案，一般情况下，工程问题求的是

时间。

有的情况下，工程问题并不表现为两个工程队在有的情况下，工程问题并不表现为两个工程队在修修路筑桥路筑桥、开、开挖河渠挖河渠，，甚至会甚至会表现为表现为

行行程问题程问题、、经济价格经济价格问题问题等等，工程问题不仅指一种题型，更是一种解题方法。

1、甲乙两个水管单独开，注满一池水，分别需要20小时，16小时.丙水管单独开，排一池

水要10小时，若水池没水，同时打开甲乙两水管，5小时后，再打开排水管丙，问水池注

满还是要多少小时？

【答案】

解：

1/20+1/16＝9/80表示甲乙的工作效率

9/80×5＝45/80表示5小时后进水量

1-45/80＝35/80表示还要的进水量

35/80÷（9/80-1/10）＝35表示还要35小时注满

答：5小时后还要35小时就