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“单项式与多项式相乘”说课稿(评选一等奖)--第1页

尊敬的领导、老师：

大家好！

今天，我说课的题目是《单项式与多项式相乘》。我将从教学目

标与重难点，教学方法与手段，教学过程，板书设计以及设计说明五

个方面进行说课。

第一方面：教学目标与重难点，分三小块儿。

一、教学内容及其地位和作用。《单项式与多项式相乘》是人教

版初中《代数》第一册第七章第四节的内容，安排为1课时。它既是

幂运算、单项式乘法等知识的延续和拓展，又是推导多项式乘法法则

的基础，在本章中起着承上启下的作用。“法则”的得出，体现了“转

化”与“数形结合”的思想，反映了“特殊”与“一般”的辩证关系，

这对学生思维能力的发展，创新意识的培养，数学思想的领悟具有重

要作用。

二、教学目标。根据教学大纲，结合新课标的要求、教学内容的

特点,以及学生已有知识储备和身心特征，我将从知识与技能、过程

与方法、情感与态度三个方面提出相应的要求。

三、教学重难点：

根据以上分析，本节课教学重点是：在经历法则的探究过程中，

深刻理解法则从而熟练地运用法则。难点是:正确判断单项式与多项

式相乘的积的符号。

第二方面，教学方法与手段：

1、为了充分调动学生的积极性，在教学中我主要采用“启导式”

教学法。激趣激思、导学导创贯穿教学始终，通过真实熟悉的情境，

唤起学生的求知欲望，促使学生积极参与教学全过程。

2、在教学过程中，让学生体验“结合情境、自主探索、合作交

流”的探究式学习方法。

3、将现代信息技术与学科教学进行整合，通过有声有色、有动

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感的画面，增强兴趣，增大信息量，提高教学效益。

第三方面，教学过程设计。

新课标强调“使学生感受数学与现实生活的联系”，让他们从现

实生活中学习数学、理解数学、应用数学，从而感受数学的魅力。据

此，我很注重“生活问题数学化，数学问题生活化。”即引导学生捕

捉生活中的数学现象，在数学教学中联系生活中的数学问题，挖掘数

学知识的生活内涵，做适当的变形处理，让学生更多地联系实际，贴

近生活。为此，我将从以下六个环节对教学过程进行说明。

一、联系生活，设境激趣。

大千世界，数学无处不在。为激发兴趣，我从实际生活中提炼了

三个情境。

情境一：学生社会实践活动。让学生体会数学就在身边；情境二：

再现奥运会精彩片段，以激发学生努力学习、为国争光；情境三：呈

现“神州5号”宇宙飞船成功发射的场面，展示我国科技领域的辉煌

成就，体现数学与时代接轨，培养爱国主义情操。这三个情境，从不

同角度反映了数学知识上、方法上的共性。通过多媒体展示实际背景，

激活学生已有认知经验，促使学生主动提炼其中的数学问题并给予数

学概括，为学生营造了轻松和谐的学习氛围，自然导入下一环节。

二、合作交流，探新建模

学生的非形式数学知识，生活中的数学常识以及经验的形成，可

通过实践探索加速其数学化的过程。就现行班级授课制而言，这种实

践探索多是合作式、对话交流式。为此，我将采用以下步骤和方法：

首先，引导学生分析问题，提炼共性，探索法则。（1）、若用字母替

换上式中的具体数据，你会发现什么样的结论呢？在此揭示课题。

（2）、反过来，将结论中字母取其它具体数，结论仍然成立吗？（3）、

等式从左到右的变化，大家以前见过吗？（4）、通过以上验证，你能