小学数学_《十几减87的退位减法》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《十几减8、7的退位减法》教学设计

教学内容：

青岛版小学一年级数学下册“20以内的退位减法”信息窗2——十几减8、7的退位

减法。

教学目标：

1．使学生在学习十几减9的基础上，自主探索十几减8、7的方法，培养学生的知识

迁移能力。

2.使学生初步学会用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握减法的思考

方法，提高学生的计算能力。

3．培养学生自主、合作学习、交流、探索的能力，以及学生的问题意识。

教学重点：

能够比较熟练的计算十几减8、7并理解计算过程。

教学难点：

掌握十几减8、7的计算方法。

教学准备：

多媒体课件、电教展台、小贴画。

教学过程：

一、打招呼和热身运动

1.走进教室，与同学热情问好，带领学生一起来做一段“Oh，小兔子”的热身运

动。

Oh，小兔子

Oh，小兔子。Oh，小兔子。红红的眼睛，oh，shua×2，oh，shua×3。

Oh，小兔子，Oh，小兔子。长长的耳朵，oh，a.×2,oh，a.×3。

Oh，小兔子，Oh，小兔子。短短的尾巴，oh，pia×2，oh，pia×3。

2.分组PK比赛：把全班平均分成两组，必胜队和战神队，老师送给每队一条漂亮的

小金鱼，小金鱼能吐出五彩的泡泡，看看哪组通过自己的努力最后获胜。（五彩泡泡

多）（简笔画海边、椰子树、海水、小鱼、泡泡和板书设计在一起。）

［设计意图]用教师的热情和动作的趣味性完全吸引学生的心，使学生注意力从课下兴奋的

状态中快速收回课堂中来，让学生自主跟随老师进行下一步的学习。另外有趣的竞争机制，

大大增强了孩子们学习和表现的热情，给整个课堂效果来说都是很棒的。

二、复习总结旧知，情景导入新知。

（复习旧知）：同学们，今天我们来学习“逛公园——信息窗2”——《十几减8、7

的退位减法》（板书题目）。在学习新课之前，我们学了十几减9的退位减法，询问学生都

掌握了吗？要考考大家，（出示课件数学题）。让学生口算得出答案，询问学生如何快速做

出，让学生自主总结规律——“十几减9”的差就是被减数个位数字加1。”（积极同学语

言鼓励加小组泡泡）

（导入新知）：同学们，复习了上节课的内容，今天我们要学习新的知识——《十几减

8、7的退位减法》，（出示课件）请问同学们喜欢逛公园吗？老师现在是记者来采访一些

大家，随机采访几个同学，今天老师就带大家一起去公园，看看又能碰到哪些有趣的数学知

识呢？

1.仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？

（点击课件，信息条理列出。）真会观察。还有吗？

（课件：一共有15只船，划走了8只。有16瓶矿泉水，买走了7瓶。）大家的思维

真活跃，很善于发现问题。

2.根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？

（还剩几只船？）真会提问题。这个问题是根据哪些信息提出来的，你能把信息和问

题连在一起说一说吗？（课件出问题）

谁还能提出不同的问题？（还剩几瓶矿泉水？）很好！谁能把信息和问题连起来说一

说？

3.问题一：“还剩几只船？”（板书在黑板上。）又怎样列式？

板书：15-8提问：为什么用减法计算？

［设计意图]借助学生熟悉的生活情境图，引导学生发现信息，提出问题。并在此基

础上加强组合信息提出问题的能力，让学生把信息和问题连起来。同时复习“加法”的意义。

三、你说我讲、解决问题

1.探究算法。

（1）自主探究

“15-8”等于多少？（有的学生会马上说出得数，但老师要求不仅会算，还要把道理

和算法说清楚。）

提问：那15-8到底怎样算呢？请大家想一想“十几减9”的方法，然后试着算一算。

（给学生一点点时间来回忆思考解决办法。）

比比看，谁的方法多。好，开始吧。及时鼓励，表扬积极回答问题学生：发放小贴

画（击掌）（拥抱）。

（2）小组内交流

已经算完的同学可以在小组内交流你的算法，看能不能给对方讲懂。

（3）班内交流

同学们的算法真不少。（展示学生的做法。）