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应用型本科院校学科竞赛与课程教学相

融合的探索与实践--以电子信息工程专

业为例

学科分类：高等教育

课题类别：一般课题

关键词：学科竞赛，课程教学

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值（1）

问题的提出

在高等教育中，大学生的创新能力的培养是我国经济建设、科技进步和社

会发展的重要力量，影响了我国科技创新的水平和现代化建设的进程。教

育部将提高学生勇于探索的创新精神和培养学生善于解决问题的实践能

力明确列入到《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中。

提高高校教育质量的关键在于培养学生的创新能力。在众多培养大学生创

新能力的途径当中，学科竞赛是高校培养大学生创新能力的重要手段之一。

创新能力的培养是一个长期的持久的过程。因此，我们提出了“应用型本

科院校学科竞赛和课程教学相融合的探索与实践—以电子信息工程专业

为例”的研究课题。旨在将学科竞赛的内容融入到课程教学中，培养学生

的创新能力。

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（2）课题界定

随着高等教育的发展以及教育体制改革的逐步深入，实践教学越来越受到

重视。应用型本科院校受到师资力量及实验条件等方面的限制，学科竞赛

培训往往采用短期培训的方法，不能将学科竞赛和课程教学有机的结合起

来。学科竞赛不仅能培养大学生的实践应用能力，还可以提高学生的综合

素质，这使得学科竞赛发展成为培养大学生创新与应用能力的一种有效途

径，因此，在教学过程中积极探索学科竞赛管理体系，建设学科竞赛平台，

构建学科竞赛与课程教学有机结合的教学模式，将学科竞赛和课程教学相

融合是所有应用型本科院校所面临的教改课题。

（3）国内外研究现状述评

国内外学者主要从两方面入手，对大学生学科竞赛和课程教学的融合进行

研究，意识对学科竞赛自身的研究；二是对学科竞赛相关影响研究。王世

来，林静在《从大学生学科竞赛的课程建设和训练组织看创新人才培养模

式的构建》一文中从课程建设的四个方面分析了大学生学科竞赛的相关性：

1、学科竞赛的选修课进行分层次开设；2、对参赛学生开设学科竞赛专项

训练；3、对不同课程性质的教学内容进行合理安排；4、重视大学生学科

竞赛网络课程建设。杜慧平，王平等在《基于竞赛与科技活动的创新型人

才培养》一文中对学科竞赛活动体系进行了探讨，认为应包括学科竞赛管

理制度，指导老师团队建设，学生筛选与训练机制三方面。以上所述，都

是对学科竞赛内涵进行了不同深度的挖掘，对学科竞赛以及学生创新能力

的培养提出了一些建议，但是没有怎样将学科竞赛内容融入到平时的课程

教学中的论述。尤其是受独立学院教学条件、师资力量等方面的限制，我

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们的竞赛培训一般都是突击式的，没有关于将竞赛培训和课程教学有机融

合的论述。

（4）选题意义

随着高等教育的发展以及教育体制改革的逐步深入，实践教学越来越受到

重视。现阶段我国本科人才培养的目标是：培养面向基层、基础扎实、知

识面宽、实践能力强