新课标青岛版数学五年制三年级上册《解决问题》教学实录与评析.pdfVIP

新课标青岛版数学五年制三年级上册《解决问题》教学实录与

评析

教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年制三年级上

册第71～72页。

教学目标：

1.经历在现实的情境中解决问题的全过程，掌握整理相关信息和问题的方

法。

2.在整理的过程中分析数量关系，寻找解决两步计算问题的有效途径。

3.帮助学生把解决问题的具体经验上升为数学思考，体验运用方法解决问题

的有效性和必要性，提高学生灵活解决问题的能力。

4.进一步积累解决问题的经验，获得运用策略来解决问题的成功体验，从而

增强学好数学的自信心，发展创新意识。

教学重点、难点：整理信息和问题、分析数量关系。

教学过程:

课前师生交流有关泰山旅游的话题，播放“花样年华”景区的精华图片让学

生欣赏。

一、创设情境，提出问题。

师：刚才大家欣赏的图片是我们班小

刚同学拍回来的，他与他的同学在“花样

年华”未来田园旅游时，还遇到了许多的

数学问题，同学们愿意帮帮他们吗？

生：愿意。

师：看情景图，你知道了哪些数学信

息？（出示情景图）

生1：两张票60元钱，需要买8张票。

师：再请一位同学说出全部的数学信息。

生2：两张票60元钱，需要买8张票。2个小时才能够参观完。

师：根据这些数学信息，你能提出什么问题？

生1：买一张票需要多少钱？

生2：买8张票需要多少钱？（师板书：买8张票需要多少钱？）

师：怎么解决第一个问题？

生：60÷2=30（元）

[评析：于老师大胆选择了以本地学生比较熟悉的现实情境“花样年华”景

点为学生学习的背景，拉近了学生与学习内容的距离，美丽的图片打动了学生，

引起了学生浓厚的学习兴趣。在现实的学习背景下，学生自然而然的进入了学习

的状态，为寻找数学信息，提出问题打下了良好的基础，良好的开端是成功的一

半。]

二、合作交流，探索新知。

1.整理条件和问题。

师：买8张票需要多少钱？也正是小明思考的第一个问题，这节课我们就帮

他解决。（板书：解决问题）要解决这个问题我们首先要干什么？

生：分析题意。

师:根据什么来分析？

生：根据信息和问题来分析。

师：对了，所以我们首先应把信息和问题整理出来。我们以前曾学过用线段

图、文字来整理。现在就请你用学过的方法，或你能想到其他方法把这个问题和

相关的信息整理在作业纸上吧。

（学生独立整理，师巡视指导了解情况，一定时间后汇报交流。）

师：让我们先来看看这位同学是用什么方法整理的？（实物展示：两张票

60元，8张票多少元？）

生1：我是用文字整理的。

师：仔细看一遍，你们同意吗？

生：同意。

师：再请这位同学来讲讲他是怎样整理的。

生2：我是用画线段图来整理的。先画一条线段，把它平均分成两份，再标

上60元，表示两张票60元，在下面再画这样的8段，标上（？元）表示买8

张票需要多少钱。

师：整理得怎么样？

生：清楚明白。

师：还有一位同学也是用画图来整理的，请他来给大家介绍一下吧！

生3：我画两个长方形标上60元，表

示两张票60元钱，再画8个长方形，标上

“？元”表示买8张票需要多少钱。

师：怎么样？

生：整理得很清晰。

师：我有个问题，“2个小时才能参观完”这条信息你们怎么都没整理？

生1：多余的信息不用整理。

生2：这条信息与要解决的问题没有关系。

师：那以后再整理信息和问题的时候应注意什么？

生：只整理与问题有关的信息。

师：真是善于总结的好学生，在整理信息和问题时，要看清问题，只整理与

问题有关的信息。同学们办法真多，都整理的很清楚。老师这里也有一种整理方

法，请看！（板书右表）为了看起来更清楚再画上

线。这就是列表整理法（板书：列表）

还可以这样整理，（边说边板书：2张→60元，）

谁能接着写下去？（生板书8张→？元）同意吗？板书：2张→60元