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高中生偏科现象课题研究报告

高中生偏科现象课题研究报告

一、课题研究的的背景：偏科，是我们在评价学生时经

常用到的一个词。在平时学习中，学生在成绩上反映出来的某

科分数持续低下，我们称之为偏科。或学生对某学科的态度特

别冷淡，不感兴趣，我们也称之为偏科。

有的孩子学习的时候，在某门课上表现非常好，而在有些

课上显得特别差，甚至出现不及格现象。学习偏科，作为高中

生学习过程普遍出存在的现象，一直以来令家长头痛不已。

偏科存在着假性偏科和真性偏科。所谓假性偏科就是无论

成绩突出的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，而长期以来

都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强

化做题等等方法用尽，仍然成绩甚微，就有可能是真性偏科。

由于社会不断开展的原因，使得偏科的现象日益严重，这

不仅影响着个人的开展，而且对公民的思想道德建立，社会和

谐开展都产生着不利的影响。其中以下三种原因：

(一)老师问题：学生偏科学习，受老师影响较大。学生偏

爱某一学科，能进步该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了

对该科的喜欢，形成良性循环;反之学生不喜欢某个老师，也

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往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失

对这一科学好的信心，导致恶性循环。

(二)家庭影响：家庭特殊文化气氛和家长的某些爱好，以

及家长职业差异，也会诱发学生偏科。

(三)学生原因：

1.学生侧重什么学科学习，跟不同智力开展有一定关

系。

2.学生偏科往往也是由“兴趣差异”造成的，兴趣是学

习的动力，学生重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科，

学生对某门学科兴趣较强，就产生了学习动力，便能主动积

极的专学这门课，反之，对某门学科兴趣弱或没兴趣，学生自

然不愿把工夫下在这门课上。

3.中考和高考的指挥棒对学习科目的导向作用，对很多

同学造成有意偏科，或是主动偏科。

二、目的和意义：为此，我们给予高度的关注，希望通

过我们的深化调查研究，可以引起社会对人文科学的重视，并

为高中生的选科提供科学的指导和建议，促使个人及社会可以

全面和谐的开展。

三、内容：为了使课题研究更有意义，我们对以下几个

问题进展讨论和研究：

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一。偏科的含义是什么?二。高中生为什么大多数偏科?

三。高中生偏科对个人和社会造成什么影响?(社会、家长、老

师。)四。高中生如何正确科学的选科?五。应该从那

些方面来改变偏科的场面?四、过程：

随着素质教育思想的提出，随着高考形式在全国的施行，

学生综合素质的进步成了一个新课题，但是，高中生学习过程

中长期存在着偏科现象，为了准备而又全面的理解清楚偏科现

象的成因，时间以及人们对它的认识和评价，为了从人才成长

过程中探究中纠正偏科的方法和措施，以有效的指导高中生的

学习生活，我们高二(3)班研究性学习小组，从以下三个方面

进展调查研究。

一是以三班为单位，进展全员问卷调查;二是对典型的偏

科生进展个案调研;三是采访有关专家和老师。

(1)问卷调研为了使问卷调查科学全面具有操作性，我们

议论设计出问卷调查表：高一(3)班共58人，我们以6人一

表发放操作，调查前进展了细致系统的指导，同学们的配合很

协调。调查是真实可信的。对调查结果的统计，从表中我们发

现喜欢科目人数最多的是微机占78.72%，然后是音乐

70.71%，再次就是语文，英语，数学分别为27.66%、

30.80%、25.61%，其中语文的厌恶率最低为13.83%，次之为

微机14.89%，厌恶率在20%以上的有：数学21%，化学

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25%，美术22%，体育29%，政治30.85%，物理40.1%，在此

调查中我们发现形成偏科的原因是多种多样的。我们先说喜欢

的原因，在众多调查对象中，有的认为“从小就喜欢文科，根

底一直也很好，没有落伍，所以喜欢文科。”而有的“出于好

奇心和求知欲。”有的却是认为“由于班主任，家长或其它课

老师、同学、朋友的影响。”同时形成偏科的原因还和社会时

代的开展有关系。譬如，有的同学认为“与现实生活联络亲

密