《小学低年级数学趣味作业设计的实践研究》课题结题申请书.pdf

教育科研课题结题申请书

课题编号课题名称小学低年级数学趣味作业设计的实践研究

课题主持人所在单位手机

课题组成员

在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数

学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力

和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动，随着新课程的不断

深入，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，教学观念、教学形式

和教学水平都发生了很大变化。然而，如何以新课程标准为依据，设

计新型的数学作业来发展学生智力，提高学生能力，关注的并不多，

大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的题目，学

生仍然停留在以“练”为主的机械式的作业模式中，这些以计算题和

应用题为主的习题，缺乏开放性，不能从多方面检查和训练学生对知

识的理解和掌握，不利于能力的培养，有的应用题甚至就是机械地辨

课题研究别、模仿，不是真正意义上的应用，学生看不到数学问题的实际背景，

也不会通过数学化的手段解决实际问题，这种缺少情趣的作业形式已

经压抑了学生的好奇心、求知欲、创造性，这对学生建立积极的、健

工作简述康的数学观极为不利。因此，我们不但要关注课堂，更要关注作业的

设计，数学作业应将触角伸向小学生生活的每一个角落，改变作业的

形式，将作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活

动结合起来，构成一个和谐的学习整体，充分调动学生做作业的积极

性，让学生在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快

乐。

（一）改革数学作业的内容

小学数学新课标明确提出“通过小学数学的学习，让人人在数学

上都得到发展，让不同的人在数学上得到不同的发展”。鉴于此，我

们改革了作业内容，让数学作业目标更多元化，内容更丰富，真正达

到为培养学生的创新精神而服务的目的。

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1、从教材中精选作业

我们认为布置作业是对教材内容的复习巩固、理解运用，在实施

有效作业时必须在选题、编题上下功夫。

2、根据教学内容改编作业

（1）变课本上的封闭题为开放题，培养学生的创造性思维

（2）变枯燥的作业为趣味性作业，调动学生积极性。

3、根据教学内容拓展作业

我们用数学设计、数学故事等不同形式，帮助学生用“数学的眼

光”看待生活，发现生活中的数学问题，将学习数学的内容、感受、

掌握情况、存在的问题真实记录下来。

这样的数学作业更富有个性和人情味，通过数学日记这个桥梁，

沟通老师与学生的联系，发现了学生思维的闪光点，使得学生有更广

阔的发展空间。

（二）改革数学作业的形式

我们数学老师在设计数学作业时注意了多样化的原则，让作业成

为现实的、有趣的、探索性的活动，学生在学习过程中采用操作实验、

自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式，这样，学生

的数学作业形式由原来单一的练习与计算为主变成了以下形式多样的

作业类型。

1、游戏性作业

为了激发学生的学习兴趣，我们的老师在低年级设计了富有童趣

的游戏性作业，如玩数学游戏、与家长对话等，让学生在轻松的活动

中掌握知识。

如：老师利用一年级孩子渴望与人交流，善于用语言来展示自己

的思维过程的特点，每天给学生布置了一道“说”的家庭作业——把

今天数学课上的新收获说给家长听。

2、实践性作业

教师还带领学生走