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《司马光》教案精选15篇
《司马光》教案1
[教学目标]
1.指导学生认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。通过朗读,感悟
司马光勇敢、机智的品格。
3.指导学生能从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
[重点难点]
1.教学重点:
(1)指导学生认识生字,有感情地朗读课文。
(2)引导学生通过朗读,感悟司马光勇敢、机智的品格。
2.教学难点:引导学生学习司马光在危急时刻能冷静分析、动脑思考,找
到解决问题的好办法。
[课时安排]2课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1.同学们,课前我们搜集了关于“司马光”的资料,谁能用简单的一两句
话来说一说。
(学生根据课前收集的材料说一说。)
2.(出示司马光人物头像)师介绍:司马光是900多年前一位很有学问的
人,他姓司马,名光,司马是复姓。今天我们学习的课文,讲的就是司马光小时
候的故事。(板书课题:司马光)
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文。要求:
请同学们,借助拼音,读准字音,读通句子,边读边思考:课文讲了司马光
小时候的什么事情?
2、指名(1-2人)说说__内容
过渡语:刚才同学们课文读的`很卖力、很认真,昨晚布置了预习,下面老
师要检查一下你对字词的掌握情况,有没有信心?
3.教师检查预习情况。
(1)出示带拼音词语,指名认读。
(2)出示去掉拼音的词语,学生交流识记方法,“开火车”认读。
三、精读课文,理解内容
1.学习课文第一自然段。
(1)引读第一自然段。
(2)读了这句话你知道了什么?
(3)“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?
(出示课文插图,学生看图回答。)
2.学习课文第二自然段:
(1)自读第二自然段,想一想:他是谁?
(2)出示句子,比较:这两个句子有什么不同?
他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在花园里玩。
(3)读这一段第二句话,把谁在什么地方做什么事读清楚。(学生自由读。)
(此环节设计旨在训练学生的口语表达能力。)
(5)花园里有什么?(自由读)
(6)这是一口怎样的水缸?看图,缸里的水多不多?你从哪看出来的?你
能把缸大水多读出来吗?(学生练读、评读。)
3.学习课文第三自然段。
(1)这时发生了一件什么事?学生自由读第三自然段。
(2)小朋友是怎样掉进大水缸的?什么叫“一不小心”?(就是不留神、
不注意)
(3)小朋友掉进水缸里了,着急吗?用着急的语气读读。
(学生练读、评读。)
4.学习第四、五自然段。
(1)读读本段,一个小朋友掉进水缸里了,看到这种场景别的小朋友有什
么变化?
找出表示动作的词语。
(2)引读,别的小朋友都慌了……,教师板书:慌、叫、喊、跑、找。
(3)从这几个词看出小朋友比较慌张、忙乱(你能带着这种慌张、忙乱读
读这一段吗?)
(4)你能用“有的……有的……”来说话吗?
《司马光》教案2
课前透视:
司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的
故事。全文情节生动,叙事性强,利于激发学生读书兴趣,浅显易懂的语言为我
们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的
小司马光形象,对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说,课文内容相对熟悉,但是城乡学生会存在差别,
教学中要针对学生的实际情况,抓住课文故事性强的特点,突出以读为主的线索,
促使学生在读中熟悉,读中感悟,读中思考,进而体会司马光的机智、勇敢。同
时应结合课文插图帮助学生理解课文,增进对课文的理解感悟。
教学目标:
1、通过读书,认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇
到紧急情况,沉着、勇敢、果断救
人的品质。
3、能从课文插图中观
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