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全员培训2.0工程微力气点—A3演示文稿的设计与制作
主题说明
教学内容：冀教版小学数学第十册第六单元第一课时的教学内
容，即《平行四边形的面积》，教材是第56，57页全部内容:
面对对象：农村小学五年级学生
教学环境：多媒体一体机
教学目标：
1.把握平行四边形的面积公式，并用字母表示；会用公式计算平
行四边形面积。
2.经受动手操作、争论、归纳等探究平行四边形面积公式的过程。
3.体验探究平行四边形面积公式的挑战性，感受公式确实定
性，体会转化的数学思想和方法。
教学重点：探究和把握平行四边形的面积计算公式。
教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，并能正确
应用平行四边形的面积计算公式解决相应的实际问题。
教具、学具预备：多媒体课件、平行四边形纸片、三角板、剪刀
等。
教学设计思路：
一、创设情境，设疑激趣：
1、播放录音，由羊村的故事引入。〔课件〕
2、估量哪个草场的面积大，引出本节课要争论的课题。
二、引导探究，自主建构
1、猜测平行四边形的面积怎样求。
2、转化图形，把平行四边形转化为长方形。
以小组为单位进展动手实践操作，教师巡察并指导，如有先剪完的师提示还
有其他的剪法吗？学生拼剪完后选派学生给全班演示，师同时在黑板上粘贴。
预设：
（1）把平行四边形沿高剪开，分成一个直角三角形和一个梯形，然后把直
角三角形平移，拼成长方形。
（2）把平行四边形沿高剪开，分成两个直角梯形，然后把其中一个平移拼
成长方形
……
师小结：刚刚通过同学们的剪拼，都是把平行四边形沿着一条高剪开，拼成
了一个长方形。
3、小组争论沟通探究平行四边形面积公式
师：观看原来的平行四边形和拼成的长方形，你觉察了什么？你还有的觉察
吗？
小组争论沟通：拼成的长方形和原来的平行四边形有什么关系？
4、全班汇报：平行四边形经过拼剪，可以转化成一个长方形，长方形的长
就是平行四边形的底，宽就是平行四边形的高。长方形的面积与平行四边形的面
积相等
长方形面积=长×宽平行四边形面积=底×高
通常状况下，面积用S来表示，底用a来表示，高用h来表示，那么平行四
边形的面积就用S=ah
5、刚刚我们的猜测哪个是正确的？向学生介绍转化的思想。
6、帮助羊村长解决问题：下面我们就回到羊村去算一算哪块草地的面积大
吧？
出示长方形地：长6米，宽4米，平行四边形地：长8米，高3米
三、强化训练，应用拓展
根底题：
试一试，看谁学得好。看图形求平行四边形的面积。
算出下面每个平行四边形的面积。〔单位：厘米〕
9.6
16.4
综合练习：
1、用一用，看谁学得活。生活中求平行四边形面积和高的问题。
(1)有一块平行四边形的钢板〔如以以下图〕它的面积是多少？〔得数保
存整
数〕
(2)学校门前有一个平行四边形的车位，它的面积是12平方米，底是4
米，这个车位的高是多少米？
2、选一选，看谁分得清。通过推断，检验学生对学问的把握状况。
求下面平行四边形的面积应选择的算式是：
拓展提升：
1、动一动，看谁善思考。
用细木条钉成一个长方形框,长20厘米,宽15厘米.假设把它拉成一个平行
四边形,它的周长变化了没有?面积呢?你能说说这是为什么吗?
2、比一比，看谁有觉察
以以下图中两个平行四边形的面积相等吗？为什么？
四、自主反思，深入体验
通过今日的学习，你想说些什么？
板书：
平行四边形的面积
长方形面积=长×宽
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