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《分数乘分数》教学反思(通用5篇)
《分数乘分数》教学反思(通用5篇)
身为一名刚到岗的人民教师,教学是我们的任务之一,教学的心
得体会可以总结在教学反思中,如何把教学反思做到重点突出呢?下
面是小编帮大家整理的《分数乘分数》教学反思(通用5篇),欢迎
阅读与收藏。
《分数乘分数》教学反思篇1
分数乘法计算对于学生而言是新的内容,它的计算方法与整数、
小数的计算方法有很大区别,记住分数乘法的计算法则并不困难,但
让学生理解分数乘法的算理,尤其是分数乘分数的算理,是本节课教
学的难点。
《标准》指出,有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。教
学中要改变以往以例题、示范、讲解为主的教学方式,改变以记忆法
则,机械训练为主的学习方式,引导学生投入到探索与交流的学习活
动之中。
学习这节课前,我先让学生自学,让他们试着去解决课本上的几
个问题:
课上让学生交流探索的结果。我发现大部分学生能在前一问的基
础上可以类推出分数乘分数的方法。
有的学生采用了折纸的方法,一步步的给大家讲解,效果也不错。
学生讲解的头头是道,说实话,这节课给了我很大的震撼,千万
不要低估学生的能力,该放手时一定要放手让学生去做,很多时候他
们会给你意想不到的惊喜!
整节课的大部分时间都是安排学生的探究、讨论活动,让学生在
讨论研究中提出猜想,最后在举例中检验猜想后达成共识,得到分数
乘分数的计算法则,理解算理,由于学生的探究花了大量时间,最后
只是对法则进行了总结,从时间的分配上来说,后面的巩固练习时间
很少,学生对分数乘分数到底掌握到什么情况心中没数。这让我想到,
我们在课堂上无论事先设计的多么完善,都要根据学生的实际情况,
跟着学生的思路走,而不能死套教案,一定要灵活处理。
遗憾的地方:能讲解的学生毕竟是少数,大部分的孩子是听会的,
个别学生对算理仍然不能很好的理解,对后续学习会有一定影响,对
这部分学生要多帮助、多鼓励,树立他们的信心!
《分数乘分数》教学反思篇2
《分数乘分数》是我们六年级数学的内容,重点是巩固和进化理
解分数乘法的意义,探索分数乘分数的计算法则。在教学实践中我继
续采用“数形结合”的数学方法,帮助学生达成以上的.两个数学目标。
对于课堂中的“探究活动”我没有直接放手,这是因为学生对
“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义的理解还不够深刻,
因此在整个得教学过程分为三个层次:
(1)、引导学生通过用图形表示算式,再用算式表示图形,深化
“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义,感知分数乘分数的
计算过程。
(2)、以3/4×1/4为例,让学生先解释算式的意义,然后用图
形表示这个意义,最后在根据图形表示出算式的计算过程,这样做的
目的是通过“以形论数”和“以数表形”的过程是学生巩固分数乘法
的意义,体会分数乘分数的计算过程。
(3)、学生运用数形结合的方法独立完成教材中的试一试,进一
步达成以上目标,并为总结分数乘分数的计算方法积累认知。整体教
学的效果很好。
《分数乘分数》教学反思篇3
本节课内容是《分数乘分数》,它是建立在学生理解分数乘整数
意义的基础上进行教学的,重点在于使学生理解分数乘分数的意义及
计算方法,这也是本单元的难点。教学设计中主要是突出实际操作和
图形语言,使学生在实际操作中,直观体会分数乘分数的计算方法,
并能运用自己的语言进行总结。
首先在情境中,先让学生理解分数乘整数的意义及计算方法,然
后通过直观演示,依次折出长方形纸条的二分之一,二分之一的二分
之一,并让学生用乘法算式来表示这个过程,初步感受分数乘分数的
意义和计算方法,然后让学生猜想,由于学生已有了分数乘整数的基
础,所以不难猜出结果,接着就让学生在实际操作中,借助图形语言,
体会分数乘分数的意义,感受分数乘分数为什么是用“分子乘分子,
分母乘分母”的方法,学生在折纸的过程中,再借助教材中“讨论”
的问题,鼓励学生讨论算式与图形之间的关系,通过类似几道题的
“折一折、想一想、算一算”,让学生运用自己的语言小结分数乘分
数的方法。在计算法则的发现上,因为在前面花费了许多的笔墨,到
法则的形成时,就让学生根据黑板上的五个算式让学生观察“积的分
子、分母与两个因数的分子、分母有什么关系?”得出分数乘分数的计
算方法。
由于本节课只是初步让学生通过折纸活动感受
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