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经典的初中历史说课稿(精选5篇)

经典的初中历史说课稿(精选5篇)

说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案

只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。为

了大家学习方便，我特地准备了经典的初中历史说课稿5篇，

希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!

经典的初中历史说课稿精选篇1

今天，我说课的题目是《郑和下西洋和哥伦布航海的比

较》，选自人教版《历史与社会》八年级下册教材，根据课

程标准和教材内容，并结合学生的知识水平，我从以下五个

方面对本课做了设计，即教材分析、教法分析、学法分析、

教学过程、教学反思。

一、教材分析

1.课程标准：

(1)比较郑和下西洋和哥伦布航海的规模和结果。

(2)用历史、辩证的观点看待历史人物和事件。

2.教材的地位和作用：

本课是对学生进行爱国主义教育的重要实践课程。

3.教学目标：

(1)知识与能力

以哥伦布为代表的新航路的开辟，在西方资本主义的历

程中起到了举足轻重的地位，而郑和下西洋的背景更是隐含

了中国历史命运兴衰的征兆。

-1-

能够运用历史的、辩证的眼光分析历史现象，从多个角

度看待问题。

(2)过程与方法

通过探究、回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种

多样的。

学会运用历史规律和途径去联系、分析社会现状。

能通过多种途径收集和本课有关的资料，并整理、归纳

有效的信息。

培养合作精神和探究意识。

(3)情感态度与价值观

在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景下，关注

中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患

意识。

(4)重点和难点

通过以上分析我确定本课的重点是：通过比较感悟郑和

的爱国精神、科学创举精神和睦邻友好精神。在探究活动中，

培养学生收集资料和比较分析的能力。

难点是：如何通过本课的学习，培养学生初步运用辩证

的观点，正确对待分析历史人物和历史现象。

二、教法分析

本课采用师生互动教学方式，通过师生共同探究，引导

学生得出结论，培养学生自主、合作、探究的学习方法，加

深学生对本课的理解，增强学生的民族自豪感。

三、学法分析

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1.学生以小组合作学习的形式为主，进行讨论和辩论。

2.收集相关材料、图片和影视资料等，训练学生掌握从

多种资料中采集有效信息，分析和解决问题的方法。

为达到以上目的，我设计了如下的教学环节。

四、教学过程与方法

1.创设情境，导入新课。

播放郑和下西洋和哥伦布航海的视频导入新课。

2.问题引领，合作探究。

问题：“有人认为郑和比哥伦布伟大，有人认为哥伦布

比郑和伟大”，你同意哪一种观点?

我将学生分成小组，以合作探究的形式来完成这个题

目。学生根据收集到的资料归纳、整理，将郑和下西洋和哥

伦布航海进行比较。本活动的目的不是让学生去记忆、扩充

郑和下西洋和哥伦布航海的知识，主要是培养学生收集材

料、比较分析的能力。

利用表格导入第二个问题，通过比较可以看出无论从航

海规模、时间、范围、技术相比，哥伦布都是郑和的手下败

将。但是，一说起世界航海史人们记得的却是哥伦布、麦哲

伦，在国际上，郑和的知名度根本无法同他们相比，以至被

人称为“水过无痕”。你同意这个观点吗?

本活动采用辩论的方式进行，我将学生按同意和不同意

分成两大组进行辩论，选一名学生做主持人，两组学生分别

将自己准备的资料加以整理，准备足够的证据，每组派三名

代表阐述各组的观点，并由主持人最后陈述，教师也随时补

-3-

充一些相关的资料。

设置本活动的目的是激发学生的探究欲望和学习兴趣，

培养学生的合作精神、竞争意识、口头表达和收集、处理信

息的能力。让学生学会用历史的辩证的眼光观察、评价历史

问题。本题不需要有统一的答案，最后我陈述自己的观点，

来小结这部分的内容，加强对学生的