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习作:家乡的风俗教学设计
教材分析:
习俗——民风民俗源远流长,民俗文化斑斓多姿,在灿
烂的人类文化中,民俗文化是不可忽视的重要组成部分。安
排这次能说会道的训练,一是让学生联系生活实际和调查访
问,继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养;二是提高学
生的语言表达能力。本次能说会道训练选择的内容可以是家
乡节日习俗,也可以是家乡富有特色的服饰、饮食、民居或
新颖别致的民间工艺品;可以是课外阅读时知道的,也可以
是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到
的。只要是关于民风民俗的内容,都可以成为本次能说会道
的内容。不过我认为,从我们家乡一些传统的民风民俗入手,
学生会感觉到更有内容可说,说起来会更得心应手。因此,
本节课的能说会道训练,我主要引导学生介绍家乡的民风民
俗为主。
教学目标:
(一)知识目标:
1、联系生活实际和调查访问,感受和吸收习俗文化的
智慧和营养。
(二)能力目标:
2、提高自己搜集材料的能力。
3、交流自己搜集到的的习俗,交流时做到内容充实,
表达流利。
4、在互动交际中,培养学生能说会道能力,做到态度
大方,有礼貌,能清楚、明白地表达自己的见闻和感受,能
认真地倾听。
(三)情感目标:
5、创设交际的情境,充分调动学生交际的积极性和主
动性,培养同学之间团结协作的精神。
6、感受祖国民族文化习俗的魅力,尊重并热爱家乡的
民风民俗。
教学重点:
1、把自己搜集到的民风民俗与同学交流,交流时做到
内容真实,表达流利。
2、培养学生的交际表达能力,感受民族文化的魅力。
教学难点:
学习抓住特点介绍民风民俗的方法,做到内容具体,语
句通顺,意思表达清晰。
课前准备:
1、通过上网、课外阅读等方式了解各地自己感兴趣的
民风民俗。
2、向家长或长辈了解本地的风俗习惯。
3、教师准备相关的资料。
课时安排:
1课时
教学过程与教学策略:
一、回顾课文,揭示课题
每个人都有自己的家乡,在你的家乡有着特定的习俗,
在那些特别的日子里一定有令你难忘的事。今天,就给了你
一个畅所欲言、尽情书写的机会,赶快展示自己的才华吧!
(1)同学们,你还记得《北京的春节》这篇课文吗?
谁来说说文章主要内容。
(2)是啊,古老的中华民族民俗风情源远流长,民俗
文化斑谰多姿。上下五千年的历史造就了各式各样、独具特
色的民风民俗。而且民风民俗具有很强的地域性,也就是具
有很明显的地方特色。“百里不同风,千里不同俗”,在
你的家乡有哪些习俗呢?他们都有哪些特殊的意义呢?
(3)这节课我们就来说一说我们自己家乡的习俗。
(板书课题:家乡的习俗——说民风道民俗)
2.教师通过课件或者网络图片,展示我们各民族的典型
习俗。
(如广西龙胜红瑶人习俗;展现侗族习俗的大塘湾民俗
风情游片段)
二、说说对“习俗”一词的理解
学情预设:可以解释词语,可以谈对习俗的认识、意义、
看法等。如:
1.顾名思义,“习俗”即民风与民俗。
2.我们的习俗经过搜集、梳理、甄别、吸收,遗弃了落
后的、迷信的、愚昧的糟粕,发扬优秀的、先进的、科学的
内容,成为弘扬民族传统文化、向外来旅游者展示本土形象
的资源。
3.“习俗”是我们生活方式、风土人情的缩影。展示了
我们无限丰富的地方民俗文化生活。
4.我国历史悠久,地域辽阔,习俗很多,而且各地有所
不同。
5.习俗影响着我们的生活……
三、提供范例,激发交际欲望
1、在我们这儿民风民俗很多,其中最具地方特色的是
什么呢?
春节贴“福”字介绍:
我们龙胜每逢过年都会在自家门上贴上“福”字。人们
在贴春联的同时,一些人家要在屋门上、墙壁上、门楣上贴
上大大小小的“福”字。春节贴“福”字,是我国民间由来
已久的风俗。“福”字指福气、福运,寄托了人们对幸福生
活的向往,对美好未来的祝愿。为了更充分地体现这种向往
和祝愿,有的人干脆将“福”字倒过来贴,表示“
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