2024-2025学年探讨中职生霸凌心理特点的教学设计.docx

2024-2025学年探讨中职生霸凌心理特点的教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：探讨中职生霸凌心理特点

2.教学年级和班级：2024-2025学年，中职一年级，会计班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生了解霸凌行为的定义和特点，认识到霸凌行为的严重性。

2.分析中职生霸凌心理的特点，提高学生对霸凌心理的认识。

3.通过案例分析，培养学生对霸凌行为的防范意识，提高自我保护能力。

三、教学内容

1.霸凌行为的定义和特点

2.中职生霸凌心理的特点

3.防范霸凌行为的策略

四、教学过程

1.导入：通过视频案例引入话题，让学生了解霸凌行为。

2.讲解：讲解霸凌行为的定义和特点，分析中职生霸凌心理的特点。

3.案例分析：分析典型案例，引导学生思考如何防范霸凌行为。

4.小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，共同探讨防范霸凌行为的策略。

5.总结：总结本节课的主要内容，强调霸凌行为的严重性，提醒学生提高自我保护意识。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2.案例分析报告：评价学生在案例分析环节的分析和思考能力。

3.课后作业：布置相关作业，巩固学生对课程内容的理解和掌握。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于公民素养和人文素养。在探讨中职生霸凌心理特点的过程中，引导学生理解并尊重他人，培养其平等、尊重、友善的公民品质。通过案例分析，增强学生对霸凌行为危害的认识，提升其防范意识，培养学生自我保护的能力。同时，通过小组讨论等形式，提升学生团队合作、沟通交流的能力，培养其批判性思维和问题解决能力。

学情分析

中职一年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，但同时也伴随着一定程度的自我中心和情绪波动。他们在知识和能力方面，对于霸凌行为及其心理特点有一定的了解，但深入的分析和判断能力较弱。会计班的学生普遍对社交行为和心理问题较为敏感，他们在团队协作和沟通交流方面具有一定的基础，但也存在个别学生沟通不畅、团队意识不足的问题。

在学习本节课内容时，学生的知识背景和能力水平将影响他们对霸凌心理特点的理解和接受程度。部分学生可能因为个人经历而对霸凌行为有更深刻的认识，这有助于课堂讨论的深入。然而，也有部分学生可能对霸凌行为的认知较为片面，需要通过案例分析和讨论来拓宽视野。

此外，学生的行为习惯和课堂参与度也会对学习效果产生影响。一些学生可能习惯于被动接受知识，较少主动参与课堂活动，这需要教师通过多种教学方法激发他们的学习兴趣和参与热情。对于那些活跃的学生，教师应适时引导，确保他们的讨论和发言能够围绕课程主题，避免离题。

总体而言，学情分析有助于教师针对性地设计教学活动和调整教学策略，以提高学生的学习效果和核心素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》或相关教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：搜集并整理关于霸凌行为的案例、心理特点的相关图片、图表，以及视频资料，以丰富教学手段。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，每个小组配备适当的讨论桌椅，以便学生进行小组讨论和互动交流。同时，设置一个展示区，用于展示学生案例分析的结果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“探讨中职生霸凌心理特点”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是霸凌吗？它与我们的校园生活有什么关系？”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受霸凌行为的特点。

简短介绍霸凌行为的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.霸凌行为基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解霸凌行为的基本概念、表现形式和影响。

过程：

讲解霸凌行为的定义，包括其主要表现形式和影响因素。

详细介绍霸凌行为的组成部分或影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解霸凌行为的实际应用或作用。

3.霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解霸凌行为的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解霸凌行为的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对校园生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何预防和应对霸凌行为，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组