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小学语文教案：《北京的春节》

一、说教材

《北京的春节》是人教版学校语文六班级下册其次单元第一篇课文。

本文以时间为线索，介绍了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然通

过本文的学习，同学能够增加对祖国民俗文化的了解。

依据以上对教材地位和作用的分析，结合新课程改革理念的指导，

制定了以下三维教学目标：

1、学问与技能目标

学会本课14个生字;能够正确读写和理解词语的意思;在此基础上

能有感情的朗读课文，在此基础上了解老北京春节的风俗习惯。

2、过程与方法目标

通过多种阅读形式结合图片、视频等资料呈现，同学能够生动的把

握文章内容。

3、情感态度与价值观目标

通过本文的学习，同学能够充分感受北京过春节的隆重和喧闹，领

悟民俗文化的丰富内涵萌生对祖国非物质文化遗产的喜爱和爱护之

心。

教学重点、难点

基于以上对教材的地位作用及目标的分析，结合同学本身的特点，

确定本课的重点、难点如下：首先同学能够熟识并正确运用重点的字、

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词，把握句子的含义;其次是从整体上把握构思文章的思路以及独特

的表达方法;最终是能够感受春节的喧闹、喜庆的气氛。

二、说学情

老师的教是为了同学更好的学，在教学中，了解教材当然重要，但

是同学是学习的主体，只有了解同学身心进展的特点，才能在教学活

动中有的放矢、因材施教。

六班级的同学求知望和奇怪心都有所增加，对新奇事物开头思

索、追求、探究。但是由于生活阅历不足，对于文章中描述的丰富的

春节活动背后所赐予的文化内涵，仅凭自身的经受很难形成深刻的理

解，这些都是我在教学活动中必需要考虑的因素。

三、说教法

基于以上对教材和学情的分析，结合六班级同学自身的特点，采纳

以自主探究法和争论法为主辅之以讲授法的教学方法，自主探究法和

争论法能够充分调动同学学习的乐观性，敬重他们在学习过程中的主

体地位，并且能够培育其思维力量和创新精神。

四、说学法

依据六班级同学自身的特点，结合新课改理念的指导，本课采纳自

主探究法和小组争论法，以培育同学观看问题、发觉问题、分析问题、

解决问题的力量，促进同学思维品质的进展，提高自学力量。

五、说教学过程

基于以上分析，我将教学过程分为以下五个部分，依次为：导入、

新授、巩固、小结、作业。

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(一)导入

一上课，我会问大家这样的问题：“大家过年的时候都有哪些活动”

这个时候同学们会有各种答案，不管同学们的回答如何，我都予以乐

观的鼓舞，并适时的提出，“大家想不想知道北京的人们是怎么过春

节的吗?”以此来调动同学的顺势导入今日讲课的主题《北京的春节》。

(二)新授

这一环节意在激发同学的学习主动性，培育同学的自学力量，分三

个环节进行。

首先：初读，感知内容。同学通篇阅读文章，遇到生字词可利用手

边的工具书查询，也可以问周边的同学，在初读文章的基础上，能够

整体上了解文章的内容，同时把握文章中的14个生字的音、意，通

过工具书的查阅结合上下文理解“娴熟、通宵、彩排、精密”等生词的

含义。

其次：细读，理解文意。这一部分的学习主要采纳小组争论的形式，

我会以问题的形式来引导同学，“同学们，是根据什么挨次写的?主要

写了哪些重要的日子的活动?哪些部分写得具体，哪些部分写的简略?”

让同学带着问题在小组内充分的思索和争论，全班进行共享小组看法，

我予以适当的补充，文章以时间为主线，分别描述了腊八、除夕、正

月初一、元宵节的活动。

再次：精读，体会文法。为了让同学学习的更加有效，发挥小组合

作的优势，同学们可以在老舍先生具体描写的四天中，选择最为喜爱

的一天深化读文，读到印象最深的地方，把他画下来，谈谈自己的感

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受，然后小组内沟通自己的感受，整个沟通过程要留意读物结合，在

深化了解北京春节习俗的同时，感受过节的喧闹气氛，体会老舍语言

详略得当的魅力。

(三)巩固

互动结束后，请同学们自己有感情的朗读课文，并找几位同学在班

内做示范性朗读，进一步体会文章的感情。

(五)小结

课堂巩固练习之后，我会让同学依据板书的内容，结合课