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四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿范文

四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿范文

作为一名老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更

好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写

的吧！以下是小编为大家整理的四年级科学《我们是怎样听到声音的》

说课稿范文，希望能够帮助到大家。

教材分析

《我们是怎样听到声音的》是教科版小学科学四年级上册声音单

元的第六课。本课是在声音是怎样产生的、声音的变化、传播等的基

础上进行的，本课引导学生运用实验模拟的方法，探究人的耳朵各个

部分在帮助我们听声音过程中起到的作用，重点研究鼓膜的作用，让

学生通过自主经历问题——假设（猜测）——验证的科学探究活动过

程，为后面《保护我们的耳朵》做好充分的准备。

学情分析

学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重

要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些部分组成的，

各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。

教学目标

科学概念

人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的

声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，

通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

过程与方法

1、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振

动产生影响的，从而探索人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的

作用。

2、能够根据耳廓的构造理解耳廓功能。

情感态度与价值观

养成细心观察、留心周围事物的习惯。

教学重点：

通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动

产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。

教学难点：

认识声波的传播路径以及人耳各部位的作用。

教学准备：

一个玻璃杯、一块气球皮、一条橡皮筋、一个音叉、一点细沙、

多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

这几节课我们都在研究声音，对于声音，你们有了哪些认识呢？

（声音是如何产生的，声音变化的原因……）看来，同学们对声音

已经有了很深的认识，那你们知道我们是怎样听到声音的吗？（板书

课题）学生猜测。

耳朵是人体的感觉器官，它能听见声音，这是孩子们了解的。可

是人们怎样通过耳朵听声音，他们恐怕一时还说不清楚。为了解决这

个问题，本课首先从认识耳的构造人手，研究我们是怎样听到声音的。

出示耳朵的结构图，初步形成一个整体的、形象的概念。学生通过看

图初步了解耳朵的基本结构，并在此基础上让学生对耳朵各部分的功

能进行推测，从学生的推测过程教师可以了解学生对“我们是怎样听

到声音的”这一问题的初始认识，在这，我设计了一个学生猜测的环

节，实际就是让更多的学生说一说，推测一下。这样也就自然的引出

第二个环节：耳朵的构造。

二、认识耳朵的构造，提出听觉产生过程的假设。

要研究我们到底是怎样听到声音的，必须先了解耳朵的构造。

1、耳朵的构造

谈话：通常我们只能看到耳朵的外部，今天我们就来看看耳朵的

内部是怎样的。（课件出示耳朵结构图）

从这幅图中你获得了哪些信息？

由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。

谁愿意用模型向大家介绍一下耳朵的构造。

2、提出假设

你们觉得耳朵的各个部分都有些什么作用呢？咱们小组内先交流

交流，并把你们的想法记录下来。

耳朵的各个部分各有什么作用？

本课以学生自主探究为核心，教师应该尽量为学生提供更多的探

究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步

形成科学的看问题，思考问题，解决问题的习惯和能力，从而培养学

生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。本课的重点我放在了鼓膜

模型的制作及发声体产生的震动传播到气球皮时，气球皮产生的现象，

从而，推测出人耳鼓膜的作用。教材略做了调整，把耳廓的作用放到

了前边，根据学生的认知规律，即：由表及里，由外到内，由感知到

抽象，也应该是先认知耳廓的.作用。鉴于学生的基础和实际年龄特点，

本课采用了由“扶”到“放”的方法，制作“模型”需要哪些材料？

重在让学生独立完成“模型”的制作及怎样感受它的震动。使学生在

亲历实验过程中充分体验鼓膜会感受到不同的声音大小，教师的发声

演示也是为了反复的验证。