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除数是整十数的笔算除法教学实录

七台河市第五小学王晓凤

一、教材的分析与处理

《除数是整十数的笔算除法》是四年级上册第五单元第二课时的内容，是在学生学习了

除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法及除数是两位数的除法估算的基础上教

学的，它又是除数是两位数的除法的基础，它的试商方法与除数是一位数的除法相同，学好

这部分内容致关重要。教材在编排上注意体现将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学

生已有的知识经验和儿童的年龄特点，学生从中能体会学习笔算除法的重要性。

本节课的教学我采取以教材为蓝本，以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线，在

充分考虑学生的知识基础的认知规律与前提下，引导学生提前预习，再通过课前复习激活学

生原有的知识基础与解决问题的经验，接着给学生留足广阔的时空，放手让学生自主尝试探

究解决新知，经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数商一位数的试商方法，及商的书写

位置，然后通过练习巩固除法笔算方法，再引导学生观察比较试题，从中总结归纳出除数是

整十数商一位数的快捷方法，就是把二、三位数除以整十数看作一、二位数除以一位数来试

商，但商一定写在个位上。

二、学情分析：

学生的认知起点分析：

学习本课的知识储备是除数是一位数的笔算除法与除数是整十数的口算除法及除数是整

十数的除法估算，因此在新课前必须引导学生复习与回顾。

学生的能力基础分析：

学生经过三年多的数学学习，已积累了一些知识与解决问题的经验与策略，通过三年级

笔算除法的学习，学生已熟练掌握笔算除法的方法及除法竖式的书写格式，通过本单元第一

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课时的学习，学生又掌握了除数是整十数的除法口算及除法的估算，这些都有利于学生顺利

迁移旧知解决本节课的新知，因此在教学中我采用了自主探究的学习方式，让学生在同化新

知中体验成功。

三、教学目标：

1、通过具体的情境，让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程，探索笔算时试商的一

般方法，体验迁移的思想和方法。

2、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。

3、在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣，明

确在解决问题时要善捕捉快捷的方法，学做聪明人。

教学重点：掌握除数是整十数的试商方法。

教学难点：正确试商及确定商的正确书写位置。

四、教学纪实：

（一）师生交流

师：同学们还记得我姓什么吗？对！我姓王，王老师非常荣幸能与你们合作上一节数学

课，这节课就检查一下看谁预习得好，课堂上同学们要畅所欲言，不要怕答错，只要勇于回

答就是好样的，下面就比比谁听得清、答得准，声音响、听指挥。首先复习。

点评：这一环节王老师的设计目的是让学生接纳她，营造和谐氛围建立和谐的师生关系，

使学生乐于主动参与学习活动，以便更好地达成教学目标。

（二）、复习铺垫

师：找同学到黑板前笔算：9÷413÷3

师：下面同学计算并口答：90÷30120÷3094÷30130÷3030×()9430×()130

生答略：

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师：我们一起来看，笔算的是否正确，打手势给我发信息（同学们都打对的手势，看来

同学们对除数是一位数的笔算除法掌握得很好。那么同学们想在有余