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《比的意义》教学设计

教学内容：九年义务教育五年制小学数学（青岛版）五年级下册

第四单元——《比的意义》。

教材分析：这部分内容通常是安排在小学的最后阶段进行教学的，

这部分内容是在学生学习分数与除法的关系，分数乘、除法的意义和

计算方法，以及分数乘、除法应用题的基础上进行教学的，内容主要

包括比的意义和比的基本性质。教材在安排此内容时，分为三个阶段：

比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。教材是从日常

生活中的相除关系的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了

比的概念是建立在除法意义的基础上。实质是对两个数量进行比较表

示两个数量间的倍比关系。任何相关联的两个数量的相除关系都可以

抽象为两个数的比，比分为同类量的比和不同类量的比。

教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，比值的意义和

比与分数、除法的关系也是本节课的教学要点，理解它们之间的关系，

对今后学习比的基本性质和比例的知识具有重要意义。

学生分析：本节课对于学生来说完全是陌生的。在生活中学生接

触的“比”只是两个量的相减关系和相除关系。要从相除关系引导出

“比”就要通过具体的材料帮助学生达成对比的意义的真正理解。要

使学生真正理解就要激发学生的学习兴趣。因此，本节课我借助生活

中的素材，设计挑战性的问题让学生思考、讨论、合作探究逐步体会

比的意义和价值。

主要学习方法及教学策略：

本节课用创设情境法，从学生身边熟悉的国旗提取教学素材，激

发学生对新课的学习兴趣。用国旗中的长和宽两个数量比较成为教学

的起点，逐步引出比的意义。比的各部分名称的教学，采用让学生自

主学习的方法；比与除法、分数的联系，采用学生小组合作探究学习

的方法。

设计理念：

新课程倡导教师在课堂教学中起主导作用，学生才是学习的主体，

教师要最大限度地引导学生参与教学的全过程。在数学中，教师将学

生比较熟悉的、具有教育意义的话题引入，结合倍数关系、分数和除

法关系，很自然地引入新课。学生自然而然地理解比的意义，并通过

观察、实验、归纳、类比等活动，让学生获得数学猜想，掌握比的意

义，比和分数、除法的关系，同时渗透爱国主义思想教育，增强学生

的爱国热情，激发学生学习兴趣。使学生都能够在一个宽松、和谐、

愉快地数学活动中，获取新的知识，充分体现数学在身边，人人都能

获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展这一理念，也使

学生体会到数学的美的感受，更体会到数学的价值所在。增强学生的

自信心，培养学生的创新意识和创新精神。

教学目标

知识与技能：

1、理解比的意义，学会比的读法和写法，认识比的各部分名称。

2、掌握求比值的方法，会正确求比值。

3、弄清比同除法、分数的关系，同时领悟事物之间相互联系的

观点。

过程与方法：

使学生经历比的概念的抽象过程，理解比的意义，感悟数学知识

之间的内在联系，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能

力。

情感态度与价值观：

1、通过教学比和分数、除法的关系，初步渗透事物是普遍联系

的辩证唯物主义观点。

2、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。培养

学生在生活中发现数学问题，提出问题的意识。

3、渗透爱国主义教育，使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑

之美，增强审美意识。

教学重点、难点：理解比的意义及比与除法、分数的联系。

教学课件：多媒体课件。

教学流程

一、创设情境，导入新课。

师：同学们，每周一，我们都要到操场干什么？生：（齐说）升

国旗。

师：老师这儿有一面小红旗（出示红旗），瞧，它是如此的灿烂、

美丽，它还蕴藏着很多有趣的数学问题呢！你想了解它吗？它的长为

3分米，宽为2分米，你能根据这两个信息，提出哪些数学问题？

师：大家提出的问题都很好，有哪些是表示倍比关系的呢？生说

师板书：

长是宽的几倍？3÷2宽是长的几分之几？2÷3

师：在日常生活，常常需要对两个数量进行比较，上面的这两个

问题都是用除法算式来表示两种数量关系的。其实这种两数相除的关

系我们数学上还有一种新的表示形式，这就是我们今天所要研究的新

内容比。（板书：比）

【数学知识来源于生活，也应用于生活，因此，用贴近学生生活

实际的情境来引入，容易激发学生的