朝阳学校六年级语文期末考试质量分析表.docx

朝阳学校2017—2018学年第一学期期末考试成绩统计分析表（语文）

朝阳学校（学校）年级：六年级2018年1月8日

人数

成绩统计

优秀

良好

及格

不及格

总分

平均分

优秀率

％

及格率

(60分以上)％

269

2

0

0

271

24956

92.09

99.28

100

质

量

分

析

内容

典型错例列举

原因分析

改进措施

学生

教师

一、口语交际

1、错别字较多：污染——污然

2、句子不通顺，词不达意，个别学生回答和环保毫无关系。

审题不严谨，没有针对“环保”这一主题进行作答。

2、基础知识不过关，错别字较多。3、表达能力较差，语句不精练，病句较多。

1、对学生审题能力的培养方法欠缺。

2、“双基”训练不够扎实，学生口语交际能力的训练不到位。

1、认真研读教材，夯实基础训练。

2、加强学生口语交际能力的训练。

3、培养学生养成良好的审题习惯。

4、注重学生语文综合素养的提高。

注重学生语文综合能力的

积累与运用

带点字选择正确读音：“脊背”“塑料”选错读音。

看拼音写词语：“奥秘”的“秘”、“和蔼可亲”“蔼”、“控制”的“制”、“喘息”的“喘”等汉字书写不规范。

“肖”加偏旁组字书写时少些“勾”，“藤蔓”写成“腾蔓”。

没有认真拼读词语，拼音有回生现象，个别学生拼音基础差，对老师平时反复纠正的词语没有放在心上。

部分学生没有养成良好的书写习惯，不是多一笔就是少一笔，或笔画出错。

对学生学习生字词的强化训练不够，不扎实。

平时教学中对学生书写要求不严。

平时教学中，要及时纠正学生出现的不正确的读音。对个别拼音基础差的孩子加强单独辅导。

加强学生书写的指导，要规范书写汉字，端正答题的态度。

加强形近字的区分。

积累与运用

4、先将词语补充完整，再选择恰当的词语填在括号里。（1）他的朗诵（抑扬顿挫），举座动容。将“抑扬顿挫”选成“可见一斑”。

对于词语的意思理解不够准确，读题审题不够仔细，看到会的题就迫不及待地赶紧写完。

对于四字词语，只要求孩子积累了下来，简单地理解了词语的意思，但在词语的运用方面的训练不够。

加强学生结合语境理解词义以及词语运用方面能力的培养。

5、请给带点的字选择正确的义项。

个别学生对字义理解不到位，不会根据语境进行分析。

教学中缺乏根据语境选择正确义项的方法的指导。

对于学生不会写的字，鼓励他们多查字典，加强学生根据词语意思选择正确字的能力的培养。

判断：

（5）《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的一篇短篇小说，《这片土地是神圣的》是印第安人酋长西雅图的演讲辞。

一方面学生读题审题不够仔细，另一方面学生不明白“短篇小说”的定义和“演讲辞”的含义。

在课堂教学中，缺乏对语文知识的整合。

在平时要对学生进行细心读题审题的好习惯，避免由于审题不仔细而造成考试失分，加强课外阅读，提高语文综合素养。

阅读理解

将句子补充完整。

但存方寸地，留与子孙耕。

学生将“与”写成“于”

阅读《我的伯父鲁迅先生》片段，回答问题。

“大概”近义词“应该”

“我”又羞愧又悔恨是因为：

同音字“与”和“于”相混淆。

审题不仔细，不能带着问题去阅读理解，回答不完整。

部分学生语言组织能力较差，不会用“委婉”一次概括。

同音字训练徐分不够。

加强学生认真阅读习惯的培养。

对学生概括能力的培养不到位。

加强同音字的区分练习。

培养学生仔细审题的习惯。

教学中交给阅读理解的方法，重视表达能力的培养。

阅读理解

阅读短文，回答问题。

给短文加一个合适的题目。

从文中可以看出蚂蚁

抓中心句阅读的方法掌握不够。

理解领悟能力欠缺。

日常教学中，对于中下学生理解能力的培养指导不够。

日常教学中，加强对于中下学生阅读理解能力的培养。

阅读教学中做引导，多指导学生抓住文章核心进行讨论交流，整体把握内容，避免课堂教学的碎片化现象。

习作表达

大部分学生能根据习作要求进行写作。能运用积累的语言材料进行详细、完整地叙述，有真情实感，能做到首尾呼应，标点符号使用也比较恰当。能较好的谋篇布局。

部分分学生叙述条理不清晰，标点符号使用不正确。语言啰嗦，表达缺乏逻辑性。错别字多，书写不规范，卷面不够整洁美观。

3、个别作文脱题，不能围绕主题进行叙述，题目与内容完全不符。

语言积累贫乏，语句表达不清楚。

2、书写随意性大，错别字较多。

3、审题不认真，不能将一件事写具体，缺少人物的动作、神态、语言、心理等描写。

1、平时让学生写作的练笔太少，没有过多的在学生写过作文后进行反复批改。

2、对学生的审题以及构思方面缺少方法引导。

习作教学应关注年级段训练目标与重点，提高学生习作的兴趣与基本能力。

重视学生的书写以及良好的学习习惯的培养。

3、利用