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春天里教学反思5篇

春天里教学反思篇1

这是一节学校三班级下学期的歌曲教学，本课以“春天”为主题，通过学生“说春天，模仿春天的声音，唱春天，表现春天”等几个环节的落实，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习乐观性，激发学生自发性和创造性的学习情绪，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。

从一开始我就选用了学生所熟识、爱好的歌曲《小雨沙沙》作为律动音乐，激发学习兴趣。这一教学设计充分体现了以学生为主体的教育理念。接着听赏了欢快的《嘀哩嘀哩》，通过让学生听激发了学生找春天的兴趣。课堂导入是这样的：春天的伙伴们想和我们开个音乐会，他们构成了一支春之声乐团，今日他们给大家带来了一个节目，请大家一起来欣赏。（由于这首歌曲大家很熟识，大部分同学也会唱，因此我要创设情境，吸引学生。）

由于每个学生的条件不同，所表现出来的情感反应也会不同，有时会超出老师的预想，这是老师预料不到的，因此，老师要有很强的应变本领，时刻以“学生为主体”，能及时对教学环节进行调整。不足之处是孩子在演唱个别乐句时唱得不足准确，需要多加练习。另外在唱几个像声词的强弱的`时候，唱得很模糊，因此我就让学生学会有节奏地读歌词，这样下来效果好多了。其实这点并不是很难，关键是学生不足认真，想着本身会唱了，连课本都不看，可见学生的态度是不足端正的。

歌曲唱会后，为了让学生完整的记住歌词，我想大家都喜爱快队组合不是，我就问学生一个乐队都需要那些人构成呢？那时候大家被我的问题难住了，我接着就引导大家，在这场音乐会里谁是乐队的主唱，谁是乐队的键盘手，谁是激情的鼓手，谁又是忠实的fanas呢？这下学生明白了，七嘴八舌就说开了，虽说课堂有些乱，但是孩子们思考了认真地去想问题了，这就是进步。其实，作为老师我们就是要这样一步步的对学生进行引导，学生才会围着老师的思路去思考。在这一环节，我让学生对唱词进行连线，效果特别好，歌词很快就记好了。

孩子们很喜爱音响探究的游戏，听的时候也特别地认真，能很清楚地从生活中找到相像的声音加以模仿。我举了很多自然界中的风声、雨声、雷电声、流水声等等。让学生来模仿我的节奏，我称为是“照镜子”的游戏，我用鼓打了一串节奏，让学生来模仿大家的兴趣特别高，刚开始有同学老出差错，精神不足集中，但通过几次反复的打大家都打得很整齐，有些同学为了让我听到他的声音有意打的特别响，手都打疼了，可见大家的兴趣多么猛烈，对本身喜爱做的事情就是这样的执着，今后可多让孩子创造性地模仿各种声音。

本节课我试验由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习乐观性，引导学生发现、感受春天。整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，实现了较好的教学效果。民主教学是营造绿色教学的生命线。上完课，我就有很多的感受。最大的感受是——不能低估学生的本领。孩子都是聪慧的，我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。挂念学生放了收不回，又挂念学生不能胜任民主的学习方式，还挂念本身掌控不了民主的教学局面。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在探究春天的音响时，让学生用人声来模仿大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等等。学生的模仿真实惟妙惟肖、五花八门。因此，越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现本身。只有课堂上真正做到民主，学生才会感到心理的安全，才会乐意由衷地和你搭配。

在音乐新课堂的课堂教学中，作为老师，要乐观创造学生乐于参加合作的情境，努力激发学生想学、愿学、乐学和爱学的猛烈学习欲望，精心设计教学情景，以情激情，以趣激情，促使学生做好合作的学习准备，避开显现这样那样的问题。

春天里教学反思篇2

？触摸春天》是一篇短小精悍而蕴涵着深入道理的散文，用活泼细腻的笔触描写了八岁的盲女安静居心灵触摸春天。语言简洁，意境隽美。这篇课文描写了一个盲女孩在花香的引导下捉住了一只蝴蝶，最终把它放走，仰开端来观望的情景。本文紧要有两条线索，一条是安静的举措，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰开端观望。一条是的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有把握春天的权利，只有居心去感受生命的美好，才能发明一个属于本身的春天。本课的教学重点是接洽上下文和生活实际，理解含义深入的句子，体会盲童安静对生活的酷爱，感受对生命的关爱。教学难点是感悟揭示的深入道理。课堂中，随着孩子一起品味美文、体味哲理，是一件欢乐的事。然而，一节课下来，发现需要改进的地方还有很多。

课文语言精美，但由于话题凝重、低沉，学生年龄较小，生活经验不足丰富，学生对文本的体验不是很到位，对于一些症结语句的含义，学生体会起来有些困难。在教学过程中，由于起点过高，学生对问题的回复总是没有实现预期的，此时，我就急于将本身的想法灌输给学生，替换学生思考。如在理解重点句“安静的手