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2022道德与法治课程标准专家解读与心得体会：“教学建议”分析

摘要:有效教学实施是落实课程标准、推进课程改革的关键一步。

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》为体现“坚持素养导向、

强化学科实践、推进综合性学习、落实因材施教”的教学改革方向,

贯彻落实在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的思政课教学“八

个相统一”要求,增强道德与法治课程的思想性、理论性和亲和力、

针对性,从教学目标、教学内容、教学方法、实践活动四个方面,为核

心素养导向的道德与法治教学实施提出了具体明晰的教学建议。

关键词:道德与法治课程标准教学建议素养导向

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课

标”)首次明确了“道德与法治课程是义务教育阶段的思政课”的课

程定位;明晰了“课程具有政治性、思想性和综合性、实践性”的课

程性质;提出了“坚持教师价值引导和学生主体建构相统一,建立校内

与校外相结合的育人机制”的课程实施理念;凝练了“课程要培养的

政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五方面核心

素养;建构了“以学生不断扩展的认识和生活范围为暗线,以道德教育、

生命安全教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、

国情教育等学习主题为明线”的结构化课程内容;研制了“对教学与

评价具有重要依据作用”的学业质量标准。道德与法治新课标的这些

新变化为实施核心素养导向的教学提供了理论前提和实践规范。

一

立足核心素养,制订彰显铸魂育人的教学目标

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教学目标是教学活动预期达到的结果。准确制订教学目标能够指

明教学的主要方向,明确教学的重点和难点,能够影响教学策略的选择

及教学效果的广度与深度。确立基于核心素养的教学目标并据此实施

教学活动是深化教学改革的基础,因此教学目标制订与描述是否准确、

清晰,是否明确具体、可操作,关系到核心素养培育和课程的育人效果,

也是教师学习与落实新课标最关注的问题。

1.新课标从“总体要求、确立思路、设计重点”三个层面对素养

导向的教学目标如何认识与制订提出了具体的建议。

第一,从总体要求看,要明确核心素养在制订教学目标中的重要性。

核心素养是教学的出发点,单元与课时教学目标的确立、教学活动的

设计与实施都聚焦核心素养,使“教学目标在培育学生核心素养方面

起到指引性、规定性的作用”。

第二,从确立思路看,要保证教学目标的方向、导向和内容符合要

求。道德与法治课程教学目标要符合正确的政治方向,即立场鲜明;要

符合正确的价值导向,即导向清晰;要符合学生年龄特征和学段特点,

即设计科学,表现为具体、适切和可操作。

第三,从设计重点看,要突出理论、情感与文化等要素。制订教学

目标,要把重点放在基础理论、基本知识和价值规范上,以真理力量引

导学生,以情感激发学生,以文化熏陶学生。

2.依据课程标准、教学内容和学生的实际情况科学制订核心素养

导向的教学目标,需要从制订思路与表述方式两个方面具体落实。

一方面,确定目标制订的基本思路,可遵循“通过什么路径、学习

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什么内容、培育什么素养”的思路。核心素养导向的教学目标是对“情

感态度与价值观、能