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19《一棵小桃树》（讲解教学设计）2023-2024学年七年级语文下册同步备课

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

19《一棵小桃树》（讲解教学设计）2023-2024学年七年级语文下册同步备课

教材分析

《一棵小桃树》是2023-2024学年七年级语文下册同步备课中的一篇课文。本课以描述一棵小桃树的成长过程为主线，通过细腻的描绘展现了桃树的顽强生命力和作者对生活的感悟。课文内容丰富，语言优美，既锻炼了学生的朗读能力，也提升了学生的审美情趣。同时，本课还涉及到对自然环境、生命价值的思考，有助于培养学生的情感态度和价值观。在学习本课的过程中，学生需要掌握生字词，理解课文内容，并能联系生活实际进行思考。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《一棵小桃树》，学生能进一步提升朗读和表达能力，培养良好的阅读习惯；学会从细节中感悟生命力量，发展独立思考和批判性思维；欣赏自然之美，提升审美情趣；理解自然与人类的关系，增强对生态环境的保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-课文内容理解：《一棵小桃树》通过描述桃树的生长过程，展现了生命的顽强和美好。学生需要理解课文内容，把握文章的主旨和情感。

-语言技巧运用：课文中运用了丰富的修辞手法和细腻的描绘，学生需要学习和运用这些语言技巧，提升自己的表达能力。

-审美情趣培养：通过欣赏课文中的自然美景，学生需要培养自己的审美情趣，感受自然之美。

2.教学难点

-课文深层含义理解：学生可能难以理解桃树象征的意义和作者对生活的感悟，需要教师引导和帮助。

-修辞手法的运用：课文中运用了比喻、拟人等修辞手法，学生可能对这些手法的运用和理解存在困难，需要教师进行讲解和示范。

-个人情感体验的融入：学生可能难以将课文中的情感与自己的体验相结合，需要教师引导studentstoreflectontheirownexperiencesandemotions.

四、教学过程设计

1.导入：通过展示桃树的图片，引发学生对桃树的兴趣和好奇心，为课文学习做铺垫。

2.课文朗读与理解：学生朗读课文，教师指导学生理解课文内容，解答学生的疑问。

3.修辞手法讲解与练习：教师讲解课文中的修辞手法，学生进行修辞手法的练习，提升表达能力。

4.情感体验与分享：学生分组讨论，分享自己对课文情感的理解和体验，促进学生之间的交流和思考。

5.课文深层含义探讨：教师引导学生思考桃树象征的意义和作者的生活感悟，帮助学生深入理解课文。

6.总结与拓展：教师总结本节课的重点内容，布置相关的写作和阅读任务，拓展学生的学习范围。

五、教学评价设计

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和思考能力。

2.课文理解测试：通过测试题或提问方式评估学生对课文内容的理解程度。

3.修辞手法运用：评估学生在练习中运用修辞手法的准确性和创造性。

4.情感体验分享：评估学生在分享中的表达能力和对课文情感的理解深度。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于讲解课文内容和修辞手法，讨论法用于学生之间的互动和思考，情境教学法用于让学生在具体情境中感受和表达情感。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，如小桃树、作者等，通过表演来深入理解课文情感。

-情感体验分享：学生分组讨论，分享自己对课文情感的理解和体验，促进学生之间的交流和思考。

-写作练习：布置相关的写作任务，如写一篇文章描述自己喜欢的植物，让学生运用课文中学到的表达方式和修辞手法。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示桃树的图片和视频，帮助学生形象地理解课文内容。

-利用音频材料，如课文朗读录音，让学生在聆听中感受课文情感。

教学过程

课前准备：

-让学生预习课文《一棵小桃树》，了解课文的大致内容，准备好相关的问题和想法。

第一环节：导入（5分钟）

-开场白：“同学们，今天我们要学习的是《一棵小桃树》，它不仅是一篇美丽的课文，更是一个生命的赞歌。在课前，请大家观察一下周围的自然环境，思考一下自然与人类的关系。”

-学生分享自己的观察和思考，引导学生们关注自然环境，培养他们的环保意识。

第二环节：课文朗读与理解（10分钟）

-让学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。

-教师指导学生理解课文内容，解答学生的疑问，帮助学生深入理解课文的主旨和情感。

第三环节：修辞手法讲解与练习（10分钟）

-教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并给出例子进行解释。

-学生进行修辞手法的练