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“样例-探究”在补救教学中的实践研究的开题报告

一、研究背景与意义

随着教育改革的深入，新的教育理念引导了教学改革的不断推进，

其中的一项重要措施是补救教学。在课堂教学中，存在着部分学生由于

自身能力、家庭环境、教育背景等方面的原因导致知识掌握不到位的情

况，需要进行补救教学。

样例教学在教育教学中，是一种常见、有效的教学方式，其指的是

教师通过讲解示范、呈现案例等方式，以样例为载体，帮助学生了解、

掌握知识和方法。而样例-探究教学法则是在样例教学方法的基础上，将

学生主体和问题意识引导系统化，帮助学生实现自主学习，是一种针对

性强、效果显著的教学模式。

在补救教学中，许多学生因为自身存在的严重知识短缺和学习能力

差异，难以理解和沉淀经典的知识点和理论，需要通过重复练习和辅导

来弥补短板，而样例-探究教学法能够使学生在对样例进行深度探究的过

程中，进一步了解和掌握知识、掌握方法。

因此，深入探究样例-探究教学法在补救教学中的应用效果，对于提

升学生学习效果和教学效能，具有重要意义。

二、研究内容和方法

本研究拟选取初中生学习化学中的物质的化学变化（一）这一知识

点，通过文献查阅和实地调查，选取能够展现学科难点和易错点的样例，

并通过样例-探究教学法进行教学，同时运用诊断测试方法，考察学生在

教学中的掌握情况。

主要研究内容包括：

1.样例-探究教学法在补救教学中的应用研究；

2.通过教学实验，考察样例-探究教学法在学生掌握补救教学中的效

果；

3.运用诊断测试方法，考察学生在教学中对于难点、易错知识点的

掌握情况和对知识的反思和创新。

本研究采用问卷调查法和教学实验法，与控制组进行对比研究，通

过比较教学效果、学生反馈等数据，探究样例-探究教学法在补救教学中

的应用效果。

三、预期结果与意义

本研究将重点探究样例-探究教学法在补救教学中的应用，通过实验

数据对比分析，得出样例-探究教学法在弥补学生知识短板方面相对于传

统的教学法在效果上的优势，同时发现其中的应用方式和方法，能够引

导学生自主学习，加强学生的问题意识、自我反思意识和创新意识。

本研究的意义主要体现在以下几个方面：

1.通过样例-探究教学法，能够有效提升补救教学的效果，弥补学生

知识短板，进一步提高学生的学习兴趣、学习能力和自学能力。

2.有助于优化授课方式，培养学生的问题意识、自我反思意识、环

境适应及主动解决问题等自主学习策略。

3.对于提高教师的教育实践能力及教学经验的累积，有很好的积极

推动作用。

因此，本研究可为教育实践提供一定的咨询和借鉴意义。