中小学体育教育教学现状调研报告范文(通用3篇).pdf

中小学体育教育教学现状调研报告范文(通用

3篇)

中小学体育教育教学现状调研报告范文(通用3篇)

【篇1】中小学体育教育教学现状调研报告

一、大学体育教育的价值与功能

大学体育教育经历很多发展阶段，到目前为止，已经发展为

一种承载着复合型功能和价值的大体育教育系统。

1.人文精神、心理、人格培养与训练的功能。其一，人文精

神的培养功能。大学体育教育不是单一的肢体技能训练，通过各

项体育项目的学习与训练能够很好地培养学生的团队意识、规则

意识、组织意识、责任意识、吃苦精神与竞争精神等等，促使学

生现代公民素质与意识的训练与提高。同时，通过体育理论课程

的拓展，能够对学生的思想品质等方面进行教育［2］，其二，心

理与人格的培养功能。各项体育运动项目能够考验学生的心理素

质、毅力等，这些项目的开展，能够极大地增强大学生的心理素

质［3］，提高大学生克服各种困难和迎接各种挑战应具备的良好

的心理素质。其三，训练思维的功能。大学体育教育课的开展，

能够促使学生学习一些体育知识，拓展自己的知识面，同时通过

体育技能训练，能够很好地训练学生的规划统筹力、反应与观察

力等等。

2.健身功能。这是大学体育教育的本职功能，主要是对学生

的身体运动方法和技能进行训练，教会学生各种科学强身健体的

方式方法，最终达到延年益寿的目的。

3.休闲与娱乐功能。关于这一功能，主要随着各种竞技比赛

的出现，大学体育教育活动能够对一般观众具有休闲与娱乐的作

用，当然也成为体育爱好者的休闲与娱乐方式之一。

4.大学体育教育的发展能够增强高校竞争力，能够提升高校

的知名度和社会声誉，也是一所大学彰显自身办学特色的亮点之

一。

二、当前中国大学体育教学的现状与问题

当前中国大学体育教育，由于主观与客观、历史与现实、内

外等方面的原因，整体上发展得还不是很理想，在高校发展系统

中处于边缘化的尴尬境地，存在一些不足和问题［4］，具体说来

如下:

1.从学校层面来看，大学体育教育发展的指导思想和重视度

不够。其一，学校对大学体育的重视度明显不够，导致大学体育

处于整个高校发展系统的中边缘化的位置，导致各项投入明显不

够。其二，大学体育指导思想与经济社会生活存在脱节的地方，

尤其是健康体育和终身体育的理念、全程体育教育理念宣传建构

不够。其三，大学体育教育的软件和硬件建设不够，包括师资建

设、体育教育所需的各种设施、体育课程体系建设等等均存在问

题。

2.从学生层面来看，大学生普遍对体育教育课不重视，主要

体现在以下几个方面:其一，由于大学体育教育的考试价值取向，

导致学生很多时候是应付性地上课，忽略了体育课的健身功能;

学生对体育教育的关注点往往停留在体育考试层面上，很难真正

端正学习体育课的态度和目的。其二，由于就业、专业学习、交

友等原因，导致学生把有限的精力投入到了这些上面，相反，大

学生对大学体育教育课的积极性和主动性不高。其三，在观念上，

大学生对体育教育课程的理解还处于一种小体育观的状态，认为

体育就是单一的身体训练，对人的其他素质训练作用不大。正是

由于这样，导致当代大学生体质发展与健康非常不理想，凸显了

大学体育教育模式和价值取向存在一些问题。

3.从教师层面来看，教师队伍素质、教学方法、教学观念、

教育模式等还存在一些问题。其一，在教育观念和理念上，要么

传统式的教师主导，要么是学生自由式的教育方式，导致了很多

大学体育教育课显得无所适从。其二，体育训练上对学生的指导

和引导不够，很多体育教师强调要完成规定的教育任务，对学生

的体育心态和体育创造力等等方面重视不够。其三，大学体育教

育课上的教育内容，很多是重复高中的体育教育，同时注重体育

技能实际操作，对体育理论的系统讲解不够，没有真正让学生在

大脑中建构起系统化的体育科学知识;同时对学生体育能力的培

养训练力度不够，忽略对学生的创新能力、观察反应力等的培养。

其四，大学体育教育方式方法显得很不灵活，包括体育教师的知

识话语系统不生动，在很大程度上还是沿袭教师讲解的教授方法，

学生个性化和自由化的训练不够;同时，由于各种原因，大班式

的上课模式和放羊式的体育教育现象时有发生;教师的教育方法

存在很大的随意性，结合学生的专业特点和个性兴趣不强，导致

教育的针对性不强，效果不理想;学生的主体性发挥不够，导致

师生互动式的体育教