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14蜜蜂

《蜜蜂》的作者是法国的昆虫学家法布尔，课文以第一人称写了他为验

证蜜蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体

现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。

文学习本文就是在了解蜜蜂这种昆虫的基础上，感受作者的观察发现和探

本

索精神。教学设计时，可以重点抓住作者做实验的准备阶段、过程以及结论

分

析的表述几个部分，通过提出“作者是怎么做的？为什么要这么做？这样做有

何好处？”等问题的方式，带动学生抓住课文内容，品读全文。在解读文本

的过程中，引导学生采用联系上下文、找近义词等方式理解词语，抓住重点

词语去品析句子，从而进行文本细读，达到体会人物品质的目的。

1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜

教蜂、辨认”等16个词语。

学

2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的

目

标科学态度。

3.运用多种方式，体会课文用词的准确。

教体会法布尔的观察发现和探教课2

学学感受文章说明语言运时

索精神以及严谨的科学态度和求课

重难用的准确性。安

点实的科学作风。点排时

第一课时

教学目标

1.认识本课“概、阻”等8个生字，学会“蜜、蜂”等12个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理清课文的脉络层次，初步了解法布尔实验的内容。

教学重点

1.引导学生采用多种方法识记生字。

2.以读为基础，理清课文脉络，尝试用概括小标题的方法感知课文内容。

1

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.引导学生交流自己喜欢的昆虫，引出课题。

导语：同学们，大家喜欢昆虫吗？你们为什么喜欢它们呢？（学生自主交流，

教师适当评价。）

示例：·我喜欢小蝴蝶，因为它们在花丛中翩翩起舞的样子非常漂亮。（你

描述得非常有诗意！真是个能说会道的孩子！）

·我最喜欢的是蚕，它们默默地为人们吐丝，却从来没有要求回报。（你让

老师想到了大诗人李商隐的一句诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。）

·我最喜欢的是小蜜蜂，因为它们非常勤劳，给人们采花酿蜜也不求回报。

（听说有人喜欢自己！小蜜蜂可高兴了。瞧！它迫不及待地飞到我们的黑板上来

啦。）

2.出示蜜蜂图片及课题，齐读课题。

3.引导学生在田字格中书写“蜜蜂”，提醒他们利用“虫”字部记住两个生

字。并在书写时注意“蜜”中间的“必”要写得略扁而紧凑，“蜂”右边半部分

下面的“丰”横画之间要等距、紧凑。

过渡：其实，小蜜蜂不仅勤劳，还有一项特殊的本领呢！同学们，这节课就

让我们跟着世界闻名的昆虫学家法布尔一起去探究蜜蜂这种昆虫的奥妙吧。

4.教师适时引导学生认真朗读课后“资料袋”，了解法布尔与他的《昆虫

记》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，注意部分长句子要多

读几遍。

2.检查学生字词掌握情况。

（1）出示文中词语，指名朗读、开火车朗读，教师适时予以范读指导，重

点指导读准生字“辨、跨、括、检、陌”的正确读音，同时，还要注意生字“逆”

的声母是鼻音“n”。

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