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夏日泛舟海上教学设计

1教学目标

1、学唱歌曲《夏日泛舟海上》

2、通过不同的演唱形式,让学生感受欢快、活泼的风格特点。

3、通过学习,是学生了解音乐与文化作品在描绘夏日景象上异曲同工之妙笔。

2学情分析

之前学习了八六拍子的歌曲《小鸟,小鸟》,所以学生对这首八三拍子的歌曲并不陌生,只是正确的演唱三连音有点难。

3重点难点

难点1、启发学生用自然、流畅、舒展的声音演唱《夏日泛舟海上》,并能准确地表达歌曲的情感。

难点:掌握三拍子的特征,正确演唱三连音,体验音乐作品中力度、速度变化所带来的情感变化。教学准备

4教学过程

一、导入

1、播放歌曲《夏日泛舟海上》,教师引导学生:刚才大家进教室时听到的乐曲美不美?你知道它表现的是哪一个季节吗?(夏季)歌词里都唱出了什么内容?(夏日里人们乘坐小船在海上尽情游玩的欢乐场面。)

2、师:同学们说得非常好,今天我们就一起来学习这首歌曲《夏日泛舟海上》。这是一首意大利歌曲,表现了威尼斯的人们在夏日里乘着小船在海上尽情游玩的换了场面。威尼斯是意大利的一个著名港口,也是举世闻名的旅游胜地,它有118个岛屿组成,靠378座桥连接起来,故有“水上城市”之称。威尼斯最特别的交通工具贡多拉,这是种月牙形的黑色平底船,在夏天,人们乘坐着小船,漫游在平静的海面,划着船,唱着歌,威尼斯的夏天就是这么浪漫!

二、新歌教学

(一)看大屏幕听歌曲,自己体会三拍子的特点

1、大家刚才听的时候有没有注意这首歌曲是几拍子的?能不能听出它的强弱关系来?

2、好,接下来请大家眼看大屏幕带着问题再来欣赏一遍歌曲。

3、谁能说一说这首歌曲是几拍子的,强弱规律是什么?

找生回答(三拍子、强弱弱)

4、师:回答得非常准确

(二)节奏练习

1、请看大屏幕,老师这有一条三拍子的节奏,看谁能在最短的时间内读得最好、最准确。

2、同学们四人一小组练习后再抽一名同学练习。

3、师:你在读这条节奏时,你都注意了哪些要点?(你认为应该注意哪些要点才能读得最好)

4、生回答:(1)三拍子的强弱关系(2)划拍子读

5、师:说得非常好,我们就按照好说的要点,集体来读一遍。

6、生集体读一遍。

7、师:大家读得非常好。我把这个节奏加上断音记号和重音记号,你再读一读试试,看看你能不能读准确。

8、找生试读,师给予启发、纠正。(断音要间断的奏唱,有停顿感,时值不能读满,读1/4拍就行了;重音要强一些。)9、生集体读一遍。

10、师:读得很好,我再加上力度记号“р”(弱),大家再集体读一遍。

11、生读,师评价。(读的非常好,非常准确。)

(三)分析整首作品的节奏以及旋律

1、我们刚才读的这两句节奏,就是这首歌曲的前两句

2、我们再看一下三四句,它和一二句的节奏是完全一样的,旋律也完全相同,歌曲采用了完全重复的手法;只不过第三句把第一句的断音记号都变成了重音记号,第四句加入了断音记号,力度是中弱,也稍微有点变化。

3、我们再来看一下五六句,这两句在前四句的基础上做了改动,节奏上出现对比,力度上增强了,还出现了三连音。大家在唱三连音时,一定要注意这三音的时值要均等。

(四)读全曲节奏

1、集体读一遍全曲节奏(大家要注意这些音乐记号“▼、、р、mр、f、延长音记号、三连音”。)

2、划拍子读

(五)学唱旋律

1、师范唱一遍旋律,生认真听,认真体会音乐记号的用法(唱法),并默记旋律。

2、师教唱一遍。

3、师弹琴,学生跟琴哼唱一遍。

4、学生四人一组练唱。

5、老师抽唱。

6、把三连音提出来再练习一下。

(六)学唱歌词

1、先听一遍歌曲录音,生轻声随唱,感受歌曲的风格特点

2、老师小声教唱一遍。

3、学生跟琴小声练唱。

4、学生四人一组练唱。

5、师弹琴,生唱三段歌词。(要求:用自然、流畅、舒展的声音、真挚的感情来演唱歌曲,表达出歌曲的意境。)

四、综合练习,采用多种形式练习本首歌曲

1、让大家拿出一个薄本或薄书,用不同的方法让它发出有节奏的声音。

2、师发现:有弹书的,有用笔打书的,有把书卷起来用手指弹的。

3、师规定一种,让生把书卷起来,用手指弹,集体打出第一乐句的基本节奏(强弱要分明)。

4、把生分成两个组,第一遍一组唱第一段的歌词,二组用刚才的方法打节奏。三组表演。第二遍四组打节奏,五组唱第二段的歌词,六组舞蹈。

五、创编歌词

我们生长在小三峡,大宁河边,同学们能不能以《夏日泛舟江上》为名创编一首歌词。

六、布置作业

熟练背唱《夏日泛舟海上》。