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2024-2025学年小学安全应急演习心理教育设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024-2025学年小学安全应急演习心理教育设计
教学内容
本节课的教学内容来自小学《道德与法治》课程中关于安全应急演习的心理教育部分。具体内容包括:1.学习安全知识,了解日常生活中可能遇到的各种安全问题及应对方法;2.掌握应急演习的基本流程和注意事项;3.培养学生的自我保护意识和应变能力,提高心理素质。
教学内容以教材《小学道德与法治》第五单元第二节课“安全第一”为例,本节课旨在通过学习安全知识和进行应急演习,让学生掌握基本的安全防护技能,提高心理素质,培养自我保护意识。教学内容主要包括以下几个方面:
1.学习安全知识:了解日常生活中可能遇到的各种安全问题,如火灾、地震、溺水等,并掌握相应的应对方法。
2.掌握应急演习的基本流程和注意事项:学习应急演习的目的、意义和基本流程,了解在演习过程中应注意的问题,如听从指挥、团结协作等。
3.培养学生的自我保护意识和应变能力:通过情景模拟、小组讨论等方式,让学生在面对突发事件时能够迅速做出正确的判断和应对,提高自我保护意识和应变能力。
4.提高心理素质:通过演习和讨论,让学生在面对危险时能够保持冷静、勇敢,培养良好的心理素质。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力:1.安全知识掌握:使学生了解并掌握必要的安全知识,提高自我保护意识;2.应急技能培养:通过模拟演习,培养学生的应急技能,提高应对突发事件的能力;3.心理素质提升:通过应对突发事件的模拟训练,增强学生的心理素质,使其在面临危险时能够保持冷静、勇敢。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的课程中已经学习了基本的安全知识,如交通安全、防火安全等,并能够简单描述应对这些安全问题的基本方法。此外,学生也有一定的团队合作经验,能够在小组活动中积极参与、协作。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生们普遍对安全知识感兴趣,特别是那些与日常生活紧密相关的内容。在学习风格上,大部分学生喜欢通过实践活动来学习,对于理论知识则可能感到较为枯燥。在能力方面,学生们能够在指导下进行简单的分析和问题解决。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解复杂的安全知识和技能方面,一些学生可能会感到困难。此外,如何在紧急情况下保持冷静、理智,对于部分学生来说也是一个挑战。在心理层面,一些学生可能因为害怕或紧张而在演习中表现不佳,需要特别的鼓励和支持。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《小学道德与法治》课程中关于安全应急演习的心理教育部分的教材。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以便更直观地展示安全知识和应急演习流程。
3.实验器材:如果课程中涉及实验操作,确保实验器材的完整性和安全性,如消防器材、急救包等。
4.教室布置:根据教学需要,提前布置教室环境,如设置分组讨论区、实验操作台等,以便学生更好地参与课堂活动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕安全知识和应急演习,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解安全知识和应急演习的基本概念。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解安全知识和应急演习,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出安全应急演习的重要性,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解安全知识和应急演习的基本流程,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、模拟演习等活动,让学生在实践中掌握应急技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、模拟演习等活动,体验安全知识和应急技能的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,
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