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小学六年级语文《二泉映月》教案范文

《二泉映月》以小学生喜爱的故事形式出现，让学生通过朗读和

背诵感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程。下面就是小

编给大家带来的小学六年级语文《二泉映月》教案范文，希望能帮助

到大家!

小学六年级语文《二泉映月》教案范文一

教学要求：

1、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉

映月》乐曲丰富内涵的语句。

2、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命运抗争，矢

志不渝追求美好理想的精神。

3、能正确、流利有感情朗读课文，背诵第5节。

教学重点：

体会阿炳创作的艰辛和这首名曲丰富内涵。

教学过程：

一、创设情境，感知激趣

1、师：同学们，你们知道吗?有这样一首乐曲，一首中国民间二

胡曲，世界指挥家听完后感动得热泪盈眶，他说：“这种音乐只应跪

下来听!”法国总统密特朗一生独爱此曲。1985年，此曲在美国被灌

成唱片，并在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首，你们知道是哪

首音乐曲吗?(《二泉映月》)而它的创作者竟是一位盲人音乐家，他的

名字叫(阿炳，师板书)。

2、板书课题，齐读课题

这节课，我们学习第13课《二泉映月》，一起走进阿炳的生活，

去感受《二泉映月》的苍伤与伟大，一齐读课题。

二、初读课文，整体感知

师：阿炳是一位盲人，他为什么能创作出全世界伟人都为之感动

的音乐呢?请同学们带着问题去读课文。

1、学生自由读课文，初步了解课文内容。

2、这篇课文有许多生字词(出示词语)，指名读。

月光如银双目失明委婉连绵

月光似水卖艺度日升腾跃宕

静影沉璧经历坎坷步步高昂

月光照水热爱音乐舒缓起伏

水波映月向往光明恬静激荡

3、通过读，我们发现了什么?

生：第一列写出了月色美，第二列写出了阿炳坎坷的经历，第三

列写出了乐曲的旋律，这让我知道了《二泉映月》的背景和阿炳的艰

辛创作。

三、自主读文，披文入境

师：阿炳是盲人，是孤儿。他的生活该是多么艰辛，他来到泉边，

他听到什么?

1、生自由读第4节。

2、听到：叹息哭泣倾诉呐喊

3、一齐读最后一句话。

师：在阿炳小的时候，师傅曾带他到泉边赏月听泉，那时候阿炳

听到什么?从课文中找出带有“听”的句子。

四、自读自语，明理悟情

1、默读第2节，划出带“听”的句子，读一读。

2、读得好，在和师傅赏月时，师傅问阿炳：“你听到了什么声

音?”一起读。

小阿炳听到什么声音没有?(一起回答：没有)

3、过渡：小阿炳什么也没听到，师傅说：“你年纪还小，等你长

大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”(板书：奇妙)什么

意思?后来，阿炳长大了，他听到了奇妙的声音吗?

(没有)，那他听到什么?(齐读第4节最后一句)

“听到深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉……

总结：阿炳并没有听到美妙的声音，听到的只是叹息、哭泣、倾

诉、呐喊，难道是师傅说错了，(在第3节中找关键句：双目失明)，你

是怎么理解的。

4、双目失明，阿炳看不到一切，所以听着听着，渐渐的……

生：读第4节最后一句。

师：你见过阿炳街头卖艺的情景吗?

(播放有关资料，走近阿炳)

5、你看到什么?

师：阿炳坐在街头卖艺，他没有听到奇妙的音乐，他听到的只是

“渐渐……“(最后一句)

师：老天为什么这么不公平呀，他双目失明

他只能听到“渐渐……”(最后一句)

师：他饱受着饥饿、病痛的折磨，他只能听到“渐渐……”(最后

一句)

6、老天对阿炳是不公平的，但阿炳被困难吓倒了吗?

你从哪看出来的?

(读：但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱

和对光明的向往)

五、拓展延伸，深化情感

1、师：他多么希望他能过上幸福的生活，阿炳不仅听到了叹息、

哭泣、倾诉和呐喊，大家拿起书“听着，听着，阿炳的心颤抖起来，

他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾诉给这茫茫月

夜”，他为什么要通过琴声来