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三环教学法心得体会

第1篇：三环五步教学法

“三环五步教学法”在语文教学中的应用

桃山局中心小学高桂芹

“三环五步教学法”是一种尊重学生主体地位，珍视学生个性体验，

以学生进展为本，培育学生自主学习能力为目的的教学新模式。“三

环五步”课堂教学模式的“三环”，即：创设情景——师生互动——建构

知识。“五步”，即：创景导问——自学教材——讲析研讨——正固训

练——评结延伸。简称为“问、学、析、练、评”五个基本环节。那么，

怎样在小学高班级语文课堂教学中落实“三环五步”教学模式，促进学

生的个性化进展，真正提高语文课堂教学效率。结合语文教学工作和

本班的实际情况我谈几点粗浅的认识。

一、精心备课，巧妙导入

要上好一节课，首先要仔细钻研教材，潜心设计教学，精心设计

问题，把握好不讲和精讲的尺度，合理分配时间，把课堂上的每个环

节都要落到实处，使不同层次的学生都有所进展，做到心中有数，有

备上课。

导入要根据课文特点而定，看用什么样的导入法才能让学生轻松

愉快地进入学习。如在教学人教版教材的课文《鹿和狼的故事》时，

我先给学生绘声绘色地讲述了《狼和小羊》的故事，然后问他们故事

中的狼给你留下了什么印象，学生说狼是凶恶的、残忍的。我接着说：

“童话中的狼都是凶恶残忍的，但我们今天所学课文中对狼的评价并

不是这样的，你们想不想知道为什么？”听了我的话，学生一个个疑

惑不解，我便顺水推舟：“那你们自己从课文中找答案吧！”这时候学

生一个个迫不及待地打开教材，兴味盎然地走进文本，接下来的课就

进行得非常顺利。

二、把握目标，正确引导

上课前，我把本节课所要完成的教学目标先告诉学生，这样教学

活动既不会盲目，又能激发学生的学习动机，学生的学习效果也就更

好了。我认为在小学语文课中“学”这一环节显得尤为重要。所以在教

学中，我常常教学生怎样自学生字新词，怎样预习课文，怎样品读课

文中的语言文字，怎样针对本节课提出有价值的问题，怎样查阅相关

的学习资料等等。比如学习《我的伯父鲁迅先生》一文时，我板书完

课题后首先让学生针对课题进行质疑，学生就提出了鲁迅是谁？他到

底是个怎样的人？他为什么会得到那么多人的爱戴？课文主要写了

什么？为什么要写这篇文章等问题。然后我教学生用自己喜欢的学习

方式沉醉文本，带着这些问题去品读语言文字，一一去寻求自己想解

决的问题答案。这样既教给了学生学习的方法，又开放了教学内容和

教学形式，还满足了不同学生的学习需求，学生的学习乐观性增强了，

我也乐在了其中。

三、提倡合作，促进进展

五步教学模式最精彩的就是“析”这一环节，要让学生析有所获，

就必须进行小组沟通互动。合作学习不是为了合作而合作，而是为了

解决某一个问题，这个问题必须是小组各个成员共同关怀的，但又苦

于难以独自解决，从而产生与小组成员合作的欲望和需求。若学生能

够独自解决的问题，则没有合作的必要。五步教学模式只有在教学中

需要学生进行合作的时候才能发挥作用。

在本学期的语文课堂中，我采纳比较多的是小组合作学习。通过

四人小组的合作学习，学生沟通的兴致很高，组里每个人都能畅

所欲言，小组长也能督促每个人动嘴说。学生讨论的时候，我就巡视

倾听他们沟通，并适时地进行鼓舞，一个微笑，一个赞许的眼神，一

句赞美的话，都足以调动起他们讨论的热情。一些不愿或者不敢在全

班同学面前发言的学生也在小组内逐渐的动起了嘴。在学习《鸽血染

红的求救信》这篇课文时，我留心听了他们其中一个小组的沟通情况，

当时他们讨论的问题是：当奥斯卡绕着北极鸮扑杀维娜时啄下的几支

残羽转了3圈，悲哀地叫了几声。你从这悲哀的叫声里听出了什么？

头脑灵活的刘天梓说：“我从这叫声中听出了依依不舍之情。它可能

说，亲爱的维娜，你安息吧，我一定会完成任务的。”另一位同学说：

“我认为它可能说，维娜，对不起，我身上担负着六位军人的生命，

亲爱的，我不能救你了。”这时，平常不爱说话的李佳静急了，她抢

着说：“我觉得奥斯卡会说，维娜，你为了赢取时间，为了保护我的

生命，牺牲了你自己。你的牺牲是值得的，我会永远铭记你对我和六

位军人的爱。”岳天雷这时也发言了，他说：“我觉得奥斯卡此时的心

情会是复杂的，看着心爱的妻子为了保护自己而生死未卜，但为了六

位军人的生命还不得不走。所以，它会心痛、会不舍、会内疚。所以

千言万语化作一句：维娜，我先走了，再见……再见……”通过他们的