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《舞蹈鉴赏》教案

课时安排

章节

课程内容

课时

备注

1

舞蹈基础知识

2

2

舞蹈鉴赏概述

3

3

舞蹈的人文内涵与学科融合

3

4

中国古典舞

3

5

中国民族民间舞

3

6

西方芭蕾舞

3

7

中国舞剧、舞蹈诗?

3

8

现代舞

3

9

中国当代舞

2

10

国际标准舞

2

11

流行舞蹈

2

12

新媒体舞蹈

3

合计

32

《舞蹈鉴赏》教案

课题

第一章舞蹈基础知识

课时

2课时（180min）

教学目标

知识目标：了解舞蹈的起源、我国古代舞蹈流变、舞蹈内容与形式的关系、舞蹈的种类与功能等基础知识，为舞蹈鉴赏活动奠定基础。

能力目标：通过对舞蹈基础知识的了解，能区分舞蹈艺术与其他艺术的不同之处，逐步探索舞蹈艺术表演与创作的规律。

情感目标：感受舞蹈艺术的源远流长、博大精深，提升舞蹈学习与舞蹈鉴赏的兴趣。

教学重难点

教学重点：了解我国古代不同时期舞蹈艺术的发展和特点。

教学难点：通过综合活动将课上所学知识和学生检索到的资料相结合，培养其独立思考的能力和分析不同时期作品的能力。

教学方法

讲授法为主，讨论分享为辅

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材等

教学设计

第1节课：视频导入（20min）--传授新知（60min）--布置综合活动任务（10min）

第2节课：本章综合活动（50min）--讨论与总结（40min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

视频导入

（20min）

请欣赏：中国古典舞身韵巡礼DVD

中国古典舞的创建历史前世与今生纪录片

激发学生的学习兴趣

传授新知

（60min）

一、舞蹈的起源

舞蹈是人类社会起源最早的艺术之一，它根植于远古时代原始先民的生活需要和精神诉求。远在氏族部落时代，舞蹈、绘画等艺术便随着人类社会生活、原始宗教信仰、图腾与生殖崇拜，以及祭祀、征战、劳动生活等活动应运而生。

关于舞蹈的起源众说纷纭，流传比较广泛的有以下四种：模仿说，游戏说，宗教说和劳动说。

二、中国古代舞蹈流变

自夏、商、周开始，历经春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋元明清的时代发展，中国传统舞蹈以宫廷舞蹈和民族民间舞蹈并行，延绵不绝、发展至今。每个历史阶段都有代表性的舞蹈，如夏代的“九韶”“方夷乐舞”、商代的“桑林舞”、周代的“雅乐”、汉代的“俗乐”、隋唐的“燕乐”、宋元的“队舞”、明清戏曲舞蹈等。

中国的民族民间舞蹈虽屡遭官府的排斥、挤压与禁止，但仍旧生生不息活跃在田间地头和庆典活动中。历史上，民间乐舞也曾受到统治者的重视，“以察民风”，如“诗经”“汉乐府”诗集等，与此同时，唐诗、宋词、元杂曲、明传奇中也有不少文人描述的民族民间舞。

我国拥有悠久的历史和灿烂的文化。舞蹈方面，早在远古时代，我们的祖先就以“手之舞之，足之蹈之”来表达情感，舞蹈深刻地融人他们的劳动、狩猎、战争、祭祀与娱乐等活动中。从周代开始，到汉、唐、五代，宫廷设立了专门的乐舞机构。周代礼乐、汉魏女乐、唐代燕乐等，多以民间舞蹈为基础，创造出更加雅化的古典舞蹈，形成了宫廷乐舞。宋、元、明、清以后，宫廷乐舞逐渐式微，每逢佳节，民间娱乐活动热闹非凡，宋代将民间民俗活动统称为“社火”，同时戏曲艺术崛起并取代古代乐舞的地位，为人民群众喜闻乐见。戏曲艺术吸收了宫廷乐舞和民间舞蹈的元素，形成了戏曲中的舞蹈。从某种意义上来说，中国古代舞蹈融入戏曲艺术，走向了规范化、程式化和艺术化的发展过程。因此，中国古典舞的形成和发展必然与我国古代的宫廷乐舞、民间舞蹈及戏曲舞蹈有着千丝万缕的联系。自中华人民共和国成立以来，许多舞蹈工作者对传统民族戏曲中的舞蹈进行了整理和研究，并致力于中国古典舞蹈的传承与发扬。

舞蹈内容与形式的关系

分别介绍舞蹈的内容和舞蹈的形式的概念，通过作品详细阐述二者的关联，帮助学生鉴赏舞蹈作品。

四、舞蹈的分类与功能

1.舞蹈的分类

根据舞蹈活动目的、风格特点、表现形式等不同，对舞蹈进行分类。

2.舞蹈的功能

概括为三种功能：文化传承、审美教育和自娱自乐。

帮助学生从宏观上感受我国古代舞蹈的发展历程，对各时期的舞蹈特点有所认识和理解

布置综合活动任务

（10min）

一、布置任务：

通过小组合作等方式，从书籍、网络中搜集相关资料，要求资料内容清晰、准确。

二、分工合作

1.第一小组：搜集“舞蹈的起源”相关资料，并制作PPT。

2.第二小组：搜集“中国古代舞蹈流变”相关资料，并制作PPT。

3.第三小组：搜集“舞蹈内容与形式的关系”相关资料，并制作PPT。

4.第四小组：搜集“舞蹈的分类与功能”相关资料，并制作PPT。

三、活动指导：

1.活动前的准备阶段，教师与各小组组长沟通，对资料收集的方法予以点拨，对学生遇到的困难给予帮助和指导