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《大学生健康教育》教案
课时分配表
章序
课程内容
课时
备注
1
绪论
4
2
健康意识和素养
4
3
健康生活方式
4
4
心理健康
4
5
心理异常与危机应对
4
6
身体常见症状的自我分析
4
7
性与生殖健康
4
8
安全应急与避险
4
总计
=SUM(ABOVE)32
模块一绪论
课题
绪论
课时
4课时（180min）。
教学目标
知识技能目标：
1．了解健康教育概述。
2．通过学习与练习掌握大学生健康教育内容和途径。
思政育人目标：
让学生通过学习健康教育，了解大学生健康教育内容和途径，培养学生对经营健康人生的兴趣和能力。
教学重难点
教学重点：大学生健康教育的目的和意义
教学难点：大学生健康教育内容和途径
教学方法
讲授法、问答法、讨论法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计
第1节课：考勤（2min）--知识讲解（40min）--作业布置（3min）
第2节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）
第3节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）
第4节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）
教学过程
主要教学内容及步骤
设计意图
考勤
（2min）
■【教师】清点上课人数，记录好考勤
■【学生】班干部报请假人员及原因
培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况
知识讲解
（40min）
【教师】展示健康教育概述
一、健康的概念
近年来，世界卫生组织提出用“五快”来衡量躯体的健康状况，用“三良”来衡量心理的健康状况。“五快”包括：食得快、便得快、睡得快、说得快、走得快；“三良”包括：良好的个性、良好的处事能力、良好的人际关系。
（一）生理健康
标准：人体各器官组织结构完整，发育正常，功能良好，生理化指标正常，没有疾病或身体不处于虚弱状态。
（二）心理健康
标准：世界心理卫生联合会提出，身体、智力、情绪调和；适应环境，能在人际关系中彼此谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。
（三）社会关系健康
从个体讲，主要是指社会适应。从群体讲，就是营造一种健康文明社会风尚，包括社会生活方式、道德准则和行为规范。
（四）道德健康
道德健康指不以损害他人利益来满足自己的需要，有辩别真伪、善恶、荣辱、美丑等是非观念，能按社会认为规范的准则约束、支配自己的行为，能为人的幸福作贡献。
二、健康教育的含义
健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康和提高生活质量。
三、健康教育的特点
（一）健康教育是就有关健康的议题对人们进行教育过程
健康教育是国民基础教育的一部分，实际上就是运用教育学的理论和方法，帮助人们掌握健康知识和健康技能，提高自我保健能力的过程。
（二）以目标人群为中心，强调自我保健
健康教育以传播、教育、干预为手段，调动目标人群自身的主动性、自觉性和积极性。健康教育干预计划的制订、实施和评价的全过程，都需要目标人群的全面参与或卷入。
（三）健康教育以行为改变为主要工作目标
健康教育对目标人群开展传播教育和干预，目的是帮助目标人群减少或去除危害健康的行为，养成促进健康的行为，从而保护和促进健康。
（四）健康教育效果具有延迟性
健康教育是一个长期的、持续的过程，除了突发公共卫生事件发生过程中所采取的应急健康教育措施，或针对某种疾病的临床患者教育能够产生即时和可测量的效果外，其健康结局往往要等到几年、十年甚至数十年后才能显现，具有延迟性。
（五）健康教育具有多学科性和跨学科性
健康教育除了具有自然科学特征外，也具有社会科学的特点。健康教育在融合医学学科和行为科学、传播学、管理科学等学科知识基础上，已经初步形成了自己的理论和方法体系。
四、我国健康教育与健康促进的发展
20世纪20年代前，我国缺乏有组织的卫生宣教活动。从20世纪20年代开始，我国在全国城乡和学校建立了若干卫生教育实验区。1936年成立学术团体——中华卫生教育学会，一些省市还成立了专业机构。1949年以前真正通过广泛的卫生教育而对保障人民健康取得实际社会效果，并产生深远作用的是在中国共产党领导下的革命根据地。
新中国成立后的卫生健康宣教工作在党和政府的领导下，紧密结合不同历史阶段的卫生工作特点及重点，围绕时代和社会所需，及时、全面且有针对性地开展宣传教育工作，经历20世纪50—70年代的卫生宣传教育与爱国卫生运动时期、20世纪80年代的健康教育学科建立与网络初步形成时期、20世纪90年代的健康教育与健康促进时期，积累了丰富经验，取得了长足发展。
进入21世纪，健康教
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