小学六年级数学：《认识百分数》教材说明及教学建议.pdf

《认识百分数》教材说明及教学建议

【教材说明】

这部分内容是在学生理解分数意义的基础上教学的。通过教学，使学生初步理解百

分数的意义，掌握百分数的读、写方法，以及百分数与小数、分数相互改写的方法。教

材安排了3道例题，先教学百分数的意义再教学百分数与小数、分数的相互改写。

例1主要教学百分数的意义。教材安排了三个层次的学习活动。第一层次，呈现了

学校篮球队三场比赛的投篮情况统计表，提出“怎样比较这三场比赛的投篮情况”的问

题，引导学生在寻求比较方法过程中，认识到“可以算出每场比赛投中次数占投篮次数

的几分之几，再比较”。明确方法后，教材要求学生算出每场比赛投中次数占投篮次数的

几分之几，并进行比较。由于3个分数通分后的分母正好是100，这就很自然地引入了分

母是100的分数，进而为下一环节的学习和探索提供了素材。第二层次，教材顺势告诉

学生：“为了便于统计和比较，通常把这些分数化成分母是100的分数。”由此，让学生

把3个分数改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特征。第

三层次，在学生充分感知百分数意义的基础上，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、

写方法。随后的“试一试”以填空的形式，帮助学生进一步完善对百分数意义的理解，

启发学生体会百分数与分数、比之间的联系，初步理解百分数又叫作百分比或百分率，

以进一步丰富对百分数意义的感知。

第85页的“练一练”安排了两道题。第1题让学生用百分数表示图中的涂色部分和

空白部分，帮助学生进一步理解百分数的意义。第2题要求学生举例说说生活中的一些

百分数及其实际含义，以加深学生对百分数意义的理解，体会百分数在日常生活中的广

泛应用。

例2主要教学百分数与小数的相互改写。由于分数改写成百分数通常先要把分数改

写成小数，再改写成百分数，所以教材先安排百分数与小数相互改写的教学。教材以学

校田径队开展体能训练为背景，提出比较百分数与小数大小的问题。由于要比较的两个

数一个是小数，一个是百分数，学生容易想到，可以把百分数改写成小数，或者把小数

改写成百分数，再进行比较，进而产生探索百分数与小数互化方法的愿望。对于把百分

数改写成小数的方法，教材没有具体地讲解，而是引导学生利用已有的知识和经验，通

过自主的活动解决，并在解决问题的过程中初步体会与感悟。“试一试”安排了两道题，

第1题以填空的形式，引导学生先把小数改写成百分数，再把百分号前面的数与原来的

小数比较，并说说有什么发现，进而获得把小数直接改写成百分数的方法。由于把百分

数改写成小数的方法，可以由前面把小数改写成百分数的经验逆推，因此教材在引导学

生总结把小数改写成百分数方法的同时，引导他们思考可以怎样把百分数直接改写成小

数，并通过“试一试”第2题，帮助学生掌握改写方法。

随后的“练一练”主要是帮助学生巩固百分数与小数互相改写的方法。其中，第1

题是把小数改写成百分数，第2题是把百分数改写成小数。

例3主要教学把分数改写成百分数的方法。由于把分数改写成百分数，可以先把分

数改写成小数，再改写成百分数，这些都是学生已经掌握的内容。所以教材在提出问题

后，直接提出“你会用百分数表示表中的分数吗”的要求，引导学生通过自主的活动，

探索把分数改写成百分数的方法，并完成改写。对于计算中遇到除不尽的情况，教材以

底注的形式告诉学生具体的处理方法。“试一试”教学把百分数改写成分数的方法。教材

继续把学习的主动权交给学生，引导学生通过填空和交流，自主发现改写的方法。最后，

教材引导学生回顾上面把百分数和分数进行相互改写的过程，总结方法并明确需要注意

的地方。

随后的“练一练”安排了两道题，主要是百分数与分数相互改写的练习，有利于学

生进一步巩固百分数、分数互相改写的方法，形成初步的技能。

练习十四安排了20道题。第1～3题是配合例1安排的。第1题，选择现实的素材，

让学生读百分数，说百分数的含义，既巩固了百分数的意义，又练习了百分数的读法，

还能让学生体会到百分数在日常生活中的广泛应用。第2题主要让学生联系现实情境练

习百分数的写法，既可以帮助学生巩固新知，又有利于学生进一步体会百分数在日常生

活和生产中的广泛应用，同时也有利于学生了解我国西部地区的人口、面积和资源等方

面的情况。第3题呈现了两组用分母是100的分数描述的信息，要求学生判断哪些分数

可以用百分数表示，哪些不能，帮助学生进一步理解百分数与分数的联系与区别，掌握