新苏教版六年级数学上册《 分数乘法 3、简单的分数乘法实际问题(2)》优课导学案_1.pdf

教学内容:

六年级数学上册P39-40页的例2，完成随后的练一练和练习八的6—11题。

教材简析:

本节内容通过教学求一个数的几分之几是多少的实际问题，引导学生进一步

完善对分数乘法意义的理解，提高准确计算相关分数乘法式题的水平。学生已有

经验是根据分数的意义，用整数乘、除法出发解决求一个数的几分之几是多少的

实际问题。这里教材再次安排教学，一是让学生理解求一个数的几分之几是多少

能够直接用乘法来计算，扩展对分数乘法意义的理解；二是通过沟通两种解法之

间的联系，促使学生加深对相关数量关系的理解，提高解决简单实际问题的水平。

例题在问题表现之后，先让学生依据已有的知识经验，联系分数的意义，用整数

乘、除法依次求出结果，然后分别指出还能够用乘法计算，知道学生列式解答。

问题解决后，通过比较两种计算方法的联系，进一步总结:求一个数的几分之几

是多少，能够用乘法计算，从而完成分数乘法意义的扩展。

教学目标:

1．学生经历例2的探究、观察、对比，理解一个数乘分数的意义，知道求

一个数的几分之几能够用乘法计算。

2．在数学情景中，通过操作，观察，培养学生的推理水平，发展学生的思

维。

3、在具体的情境中，学生经历求一个数的几分之几的实际问题的解决过程，

加强问题意识，明确问题解决的策略，体验用数学解决生活问题的成功喜悦。

4．学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法

的应用价值。

教学重点:

一个数乘分数的意义以及计算方法。

教学难点:

会用求一个数的几分之几是多少“”用乘法的方法解决实际问题。

教学过程:

一、情境引入

说出下面每个分数表示的意义。

a、花生产量是小麦产量的1/4。

b、火车的速度是汽车的4/3。

学生边回答，教师媒体演示。怎么想的，把什么看作单位“1”。

师:今天我们就来学习和分数相关的问题！

【设计意图:创设境境，复习分数的意义，找准单位“1”，为进一步深入学

习作准备，并激发学生的求知兴趣。】

二、探索新知

1．出示例2:为了庆祝国庆，小芳做了10朵绸花，其中1/2是红花，2/5

是绿花。

（1）师设疑:从题目中你知道了哪些信息？1/2，2/5各表是什么？

（多媒体划出单位“1”:10朵绸花）

同桌互相说一说分数的意义。

师:你能提出什么问题？

师:我们先来研究这两个问题。

（多媒体出示:（1）红花多少朵？绿花有多少朵？）

（2）提问:红花有多少朵？要求红花多少朵它与哪个分数相关呢？

求红花有多少朵就是求谁的1/2？

（就是求单位1即10朵的1/2）

（出示:10朵的1/2是红花）

这个问题你能解决吗？

生自己试一试。

全班汇报交流方法

师板书:10÷2=5（朵）5×1=5（朵）

10×1/2=5（朵）

（3）介绍关系式:10朵绸花×1/2=红花的朵数

（4）对比:比较两种不同的计算方法，你能发现些什么？（结果一致）

设疑:为什么用乘法计算的结果和用除法的计算结果一样呢？

（5）多媒体分一分演示，验证结果。

2、（1）出示问题2:绿花有多少朵？

师设疑:绿花的朵数是几朵的2/5？找出关键句。

（2）找出关系式，同桌互相说一说。

（3）根据关系式写出对应的算式。

板书:10×2/5=4(朵)

（4）用分一分演示，验证计算结果。

3、对比两题的算式，你发现了什么？

4、小结:求一个数的几分之几，能够用乘法计算。（多媒体出示）

【设计意图:学生用已有的知识经验先解决问题，在此基础上，教学求10朵

的1/2（2/5）是多少，还能够用乘法计算。让学生在两种算法的比较中体会到两

者之间的练习，发现它们的算理是一样的，从而得出求一个数的几分之几是多少，

能够用乘法计算，也使学生理解到乘法意义的拓展】

三、巩固练习

1．完成练一练“”p40

（1）完成第1题。