人教版六上第七单元第2课时 合理选择统计图 教学设计.docx

人教版六上第七单元第2课时合理选择统计图教学设计

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版六上第七单元第2课时“合理选择统计图”。该章节主要介绍了条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和应用。学生将学习如何根据不同的情况选择合适的统计图来展示数据，从而更好地理解和分析信息。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课时，学生已经掌握了统计图的基本概念和制作方法。在此基础上，本节课将进一步深化学生对不同类型统计图特点的理解，培养他们选择合适统计图的能力。通过本节课的学习，学生能够灵活运用统计图来解决实际问题，提高他们的数据分析和处理能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数据处理与分析能力，以及提升他们的逻辑思维和问题解决能力。学生将通过学习不同类型的统计图，掌握如何根据数据特点和展示需求，选择最合适的统计图来呈现信息。通过实践活动，学生能够将所学知识应用到实际问题中，从而培养他们的创新实践能力。同时，学生在学习过程中将不断思考和讨论，提升他们的批判性思维和沟通协作能力。总之，本节课将帮助学生在统计图的选择和应用方面形成深刻的认识，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了制作和解读统计图的基本知识，包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图的概念。他们能够理解这些统计图是如何展示数据的，并且知道如何制作它们。此外，学生应该具备一定的数据收集和处理能力，能够识别不同类型的数据和相应的统计图表示方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们通常对通过实践活动来巩固和应用知识感兴趣。在数据分析方面，一些学生可能表现出较强的逻辑思维能力和解决问题的能力，而另一些学生可能需要更多的引导和实践机会。在学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于通过动手操作来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会遇到选择合适的统计图来展示特定数据集的困难。他们可能不清楚如何根据数据的特点和需要传达的信息来选择最合适的统计图。此外，学生可能在学习如何分析不同统计图所展示的数据时遇到挑战，尤其是在数据复杂或者信息量大的情况下。学生可能需要帮助来理解如何综合不同的统计图信息，以及如何解释这些信息背后的含义。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）问题驱动法：通过提出实际问题，激发学生的思考，引导学生主动探索不同统计图的特点和适用场景。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，鼓励他们分享观点，共同解决问题，培养学生的沟通协作能力。

（3）实践操作法：让学生通过实际操作，制作和分析不同类型的统计图，增强他们的实践能力和动手能力。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体设备展示不同统计图的实例和动画，帮助学生直观地理解统计图的特点和制作过程。

（2）在线教学平台：利用教学软件或在线平台，提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生自主学习和交流讨论。

（3）实物模型：使用实物模型或教具，帮助学生直观地理解统计图的概念和构造，增强他们的空间想象力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“合理选择统计图”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解选择统计图的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“合理选择统计图”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“合理选择统计图”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解选择统计图的依据和原则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握选择统计图的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验