(教案与教学反思)14蜜蜂.pdf

14蜜蜂

［教育方针］

1.会认9个生字，会写12个生字，正确读写“蜜蜂、查看”等词语。

2.默读课文，能整理并按次序说出试验进程，感触法布尔谨慎、务实的科学

态度。

3.运用多种形式，领会课文用词的精确。

［教育重难点］

1.运用多种办法，领会课文用词的精确。

2.能整理并按次序说出试验进程，感触法布尔谨慎、务实的科学态度。

［教育课时］

2课时

第1课时

◆课时方针

1.会认9个生字，会写12个生字，正确读写本课词语。（要点）

2.正确、流利地朗诵课文。开始了解课文粗心。

一、情境导入，提醒课题

同学们，上节课咱们领会了植物王国的美妙，这节课咱们将走进昆虫国际，

探求昆虫国际的奥妙。今日咱们的探求对象是蜜蜂。（板书课题，学生齐读）

二、开始读文，全体感知

1.默读课文，标示天然段序号。圈画生字，读准字音。

2.查看自学状况：

（1）出示生字卡，多种形式认读。（单个读，齐读，男女生接读等）

（2）指名分段朗诵课文。

（3）这篇课文写了什么内容？（作者传闻蜜蜂有辨认方向的才能，亲身捉了

二十只左右的蜜蜂，做了记号，放在纸袋里，带到四公里之外放飞，成果至少有

十五只蜜蜂飞了回来。作者由此得出定论：蜜蜂能飞回来，靠的不是超凡的记忆

力，而是一种无法解释的天性。）

（4）课文是按什么次序记叙的？（试验的意图-试验的进程-试验的成果）

3.指名读课文第1天然段。

4.法布尔在传闻了蜜蜂有辨认方向的才能后是怎样做的呢?（我想做个试验）

你从中领会到了什么?(阐明他不盲信,考究现实,有着谨慎的科学态度。)

三、书写辅导

1.（课件出示田字格里的生字）你以为这些生字中有哪些是简单写错的？

2.学生相互沟通怎样写好这些字。（教师要点辅导：蜜蜂“”不要写成密峰“”；

留意辨“”与辩“、瓣、辫”的差异。）

3.学生操练书写，教师巡视，个别辅导。

第2课时

◆课时方针

1.默读课文，能整理并按次序说出试验进程，感触法布尔谨慎、务实的科学

态度。（难点）

2.运用多种形式，领会课文用词的精确。

一、温习导入

请咱们默读课文，说一说：法布尔做了一项什么试验？这次试验是怎样进行

的？成果怎么？（学生自在举手答复）

二、细读感悟，阅历探求

1.法布尔是怎样做试验的呢?请咱们默读课文第2天然段,用笔画一画他做试

验的语句。

2.引导学生用先“……接着……然后……最终……”的句式来说一说试验进程，同

桌之间相互弥补。

3.质疑探求。

（1）法布尔为什么在放飞的蜜蜂背上做白色的记号？（为了证明飞回来的蜜

蜂是他放出去的。）除此之外，他还做了些什么呢？（法布尔还让自己的女儿在

蜂窝周围等着，这样就能够精确地知道蜜蜂是何时飞回来的。）

（2）从法布尔的做法中你想到了什么？（做试验应该考虑详尽周到，这样才

会得到科学的定论。）

（3）法布尔来到生疏的当地放飞蜜蜂时，看见它们飞得很低，简直要触到地

上。假设你是法布尔，看到这个情形，你会怎样估测？（学生自在讲话，教师评

议）

（4）放飞了蜜蜂后,“我”的主意是什么?“我”为何会这样估测呢?(同桌相互评

论)

（5）从这儿你领会到了什么?(法布尔仔细观察、认真考虑)

4.文中的试验过程恣意去掉一个行吗？小组评论。(领会法布尔谨慎的科学态

度)

三、细读感悟，探求成果

1.学习第3-4天然段。考虑：试验的成果怎样？这些蜜蜂能回到它们的家吗？

（1）作者以为蜜蜂能回来吗？（不能）你从什么当地读出来的？（在回家的

路上，我“”估测蜜蜂或许找不到家了。）为什么我“”会这样估测？（这时分刮起

了暴风，蜜蜂飞得很低，我“”想，它们看不到悠远的家。）

（2）榜首批回来了几只蜜蜂？（两只）这么长的路程，它们用了多长时间？

（大约三刻钟，一刻钟是十五分钟）

（3）小女儿看见我“”回来了，她的心境是怎样的？（激动、振奋）带着这样

的心境读第3-