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1《草原》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文六年级上册的《草原》。本篇文章是现代作家老舍所写，描绘了草原的美丽风光和民族之间的团结友爱。文章分为三个部分，第一部分描述了草原的美丽景色，第二部分描绘了草原人民热情好客的性格，第三部分展示了草原的富饶和美丽。

在教学过程中，我们将重点关注文章的描绘手法、修辞手法以及文章所传递的民族团结的主题。学生需要通过阅读和分析文章，理解作者通过描绘草原风光和民族关系来表达的主题思想，同时提高自己的语文素养和阅读理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养、人文素养和审美素养。

首先，通过阅读和分析《草原》，学生能够培养语文学科的核心素养，包括语言理解、语言运用、思维品质和文化素养。学生需要理解文章的语言表达和修辞手法，提高自己的阅读理解和写作能力。

其次，通过学习《草原》，学生能够培养人文素养，包括对不同民族文化的理解和尊重。学生需要理解文章中展示的民族之间的团结和友爱，培养自己的多元文化意识和包容心。

最后，通过欣赏和描绘《草原》中的美丽景色，学生能够培养审美素养。学生需要感受文章中描绘的草原风光的美丽和和谐，培养自己的审美观和艺术表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《草原》的内容，掌握文章的叙述顺序和结构。文章分为三个部分，第一部分描绘草原的美丽景色，第二部分展示草原人民的热情好客，第三部分描述草原的富饶和美丽。学生需要通过阅读和分析，理解文章的叙述顺序和结构，把握文章的主题思想。

（2）分析文章中的描绘手法和修辞手法。文章通过生动的描绘和形象的修辞，展现了草原的美丽和民族之间的团结。学生需要识别并理解文章中的描绘手法和修辞手法，提高自己的语文素养。

（3）培养学生的阅读理解和写作能力。通过阅读《草原》，学生需要提高自己的阅读理解能力，能够理解文章的主题思想和表达方式。同时，学生还需要通过写作，表达自己对草原的感悟和理解，提高自己的写作能力。

2.教学难点

（1）理解文章的深层含义。文章通过描绘草原的美丽风光和民族之间的团结友爱，传递了民族团结的主题。学生需要理解并感悟文章的深层含义，培养自己的多元文化意识和包容心。

（2）分析文章中的修辞手法。文章运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻、排比等，学生需要识别并理解这些修辞手法的运用，提高自己的语文素养。

（3）运用描绘手法进行写作。学生需要学会运用文章中的描绘手法，如生动形象的语言、具体的细节等，来进行写作，表达自己对草原的感悟和理解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）采用讲授法，教师对文章的内容、描绘手法和修辞手法进行讲解，引导学生理解和掌握。

（2）采用讨论法，分组讨论文章的主题思想和深层含义，促进学生思考和表达。

（3）采用案例研究法，分析具体的文章片段，让学生深入理解和欣赏。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演，学生扮演文章中的人物，通过表演来理解角色的性格和情感。

（2）小组合作，学生分组进行文章分析，讨论并展示文章的描绘手法和修辞手法。

（3）写作练习，学生模仿文章的描绘手法，写作关于自己熟悉的自然景观或场景。

3.确定教学媒体使用

（1）利用PPT展示文章的描绘手法和修辞手法的例子，清晰展示并进行讲解。

（2）播放草原的视频或图片，帮助学生直观感受草原的美丽风光，增强理解和欣赏能力。

（3）提供相关的草原文化背景资料，通过阅读和讨论，增加学生对草原文化的了解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《草原》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《草原》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于草原的图片或视频片段，让学生初步感受草原的魅力或特点。

简短介绍《草原》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《草原》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《草原》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《草原》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《草原》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《草原》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《草原》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的草原案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解草原的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《草原》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《草原》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作