2 《烛之武退秦师》 教学设计 2023-2024学年 统编版高中语文必修下册.docxVIP

2《烛之武退秦师》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《烛之武退秦师》

2.教学年级和班级：高中一年级普通班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第4周星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将深入探讨统编版高中语文必修下册中的《烛之武退秦师》一文，通过分析文本，使学生理解古代辞令的艺术魅力和烛之武的智勇形象，培养学生的文言文阅读能力及审美情趣，结合历史文化背景，提高学生的思辨能力和文化素养。

核心素养目标

1.提升文言文阅读理解能力，掌握文章的语言特色和修辞手法，领会古代辞令的魅力。

2.培养学生的历史文化素养，通过分析《烛之武退秦师》的背景，理解春秋时期诸侯国间的政治外交关系。

3.增强学生的思辨能力，探讨烛之武的智谋与勇气，学会从多角度分析问题，形成批判性思维。

4.培养学生的审美情趣，感悟文本中的文学艺术价值，激发对古典文学的兴趣和热爱。

教学难点与重点

1.教学重点

-文言文词句理解：掌握《烛之武退秦师》中的重点文言词汇、句式结构，如“退”、“辞令”等词汇的用法及其在文中的含义。

-人物形象分析：通过烛之武的言行举止，分析其智谋和勇气，理解其在外交场合的应对策略。

-文化背景认识：理解春秋时期诸侯国之间的权力争斗和外交手段，以及这些背景对文本内容的影响。

2.教学难点

-文言文阅读技巧：学生往往在文言文的断句、词义理解和文意把握上存在困难，需要通过实例分析和练习来突破。

-古代辞令的应用：古代辞令的委婉含蓄与现代语言直白表达存在差异，学生需理解其背后的深层含义和语境运用。

-历史背景融入：将历史背景知识融入文本分析中，使学生能够从更广阔的视角理解文本，这对学生来说是难点，需要教师提供充足的背景资料和引导。

-批判性思维培养：在分析烛之武的智谋时，引导学生不仅仅停留在表面理解，而是深入思考其策略的有效性和在当时历史条件下的合理性。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-投影仪

-学生用计算机或平板设备

2.软件资源：

-文言文阅读软件

-课文朗读音频

-古代地图资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线文言文学习平台

4.信息化资源：

-电子课本

-课文重点词汇和句式解析PPT

-历史背景资料电子文档

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-课后在线作业与互动

-文言文翻译练习

-角色扮演活动（模拟烛之武退秦师的场景）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示春秋时期诸侯国争霸的历史背景视频，引发学生对古代战争与外交的思考。

-提出问题：“如果你是烛之武，面对强大的秦师，你会如何应对？”激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

a.文言文词句理解

-通过电子白板展示课文，逐句解析重点词汇和句式，如“退”、“辞令”等，确保学生理解其含义。

-朗读课文，让学生感受文言文的韵律和节奏，体会古代辞令的美感。

b.人物形象分析

-讲解烛之武的形象特点，引导学生分析其智谋和勇气的具体表现。

-分组讨论烛之武在外交场合的应对策略，培养学生分析问题和思辨能力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行文言文翻译练习，互相交流，加深对词句的理解。

-课堂提问：针对烛之武的智谋和勇气，让学生举例阐述，检验学习效果。

4.情境互动（10分钟）

-角色扮演：学生分组扮演烛之武、秦师等角色，模拟课文中的外交场景，增强学生对文本的理解和体验。

-教师点评：针对学生的表现，给予指导和评价，强调文言文的应用和古代辞令的技巧。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-讨论课题：引导学生思考烛之武的策略在当今国际政治中的应用，培养学生的批判性思维和跨时代思考能力。

-创新教学：利用在线文言文学习平台，布置课后作业，要求学生查找相关历史案例，撰写分析报告，提高学生的自主学习能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调烛之武智勇形象和古代辞令的魅力。

-学生分享学习心得，提出疑问，教师解答，巩固所学知识。

总计用时：45分钟

学生学习效果

1.文言文阅读能力提升：学生掌握了《烛之武退秦师》中的重点词汇和句式，能够自主阅读并理解文言文，提高了阅读速度和准确度。

2.人物形象分析能力增强：学生能够从烛之武的言行中提炼出其智谋和勇气的特点，通过分析和讨论，形成对古代人物形象的深入理解。

3.历史文化知识拓展：学生了解了春秋时期诸侯国间的政治外交关系，对古代战争与和平解决争端的方式有了更深刻的认识。

4.思辨能力培养：通过分析烛之武的策略，学生学会了从