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5.1.1圆的
课题二备时间2022.9.1上课时间
认识（一）
1.给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同
一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径
的作用，会用圆规画圆。
教学目标2.通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
上限目标认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体
会圆的特征及圆心和半径的作用。
下限目标运用圆规熟练准确地画圆，感受圆的特征。
教学重点在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。
教学难点能运用圆规熟练准确地画圆及空间观念的发展。
活动一：观察思考，初步感知圆的特征
(一)素材：教材套圈游戏的三幅图
（二）问题：
1.你对他们的三种玩法有什么想法吗？（从公平性上考虑）
2.为什么你们觉得第三种方式比较公平？
3.你能动手画一画，证明给大家看看吗？
教学过程
学生可能出现的问题：在动手画一画这个环节中，学生选点连
接有可能会有所偏差。
板书设计：《圆的认识（一）》
活动二：动手操作，画圆
（一）素材：圆规绳子橡皮筋等
（二）问题：
1.你们谁能画出圆来吗？动手试一试。
2.谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候
要注意什么？其他同学有想法可以补充。
3.思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎
么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径）
学生可能出现的问题：学生可能会由于思维定式，选择比较单
一的方式画圆，从而导致对圆的特征的认识不够充分。
板书设计:定点定长
活动三：认一认，认识圆的特征
（一）素材：圆
教学过程
（二）问题：
1.教师边画圆边讲概念。（概念讲解一定要结合图形，并要举
一些反例）强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。
2.半径和直径的辨认
图中哪些是半径？哪些是直径？
G
E
CF
B
Mo
D
N
H
。
3.
判断：
（1）在同一个圆内只可以画100条直径。()
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