2024-2025学年学习动机与心理健康的教学设计结合.docxVIP

2024-2025学年学习动机与心理健康的教学设计结合

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《学习动机与心理健康》，该章节位于2024-2025学年心理学课程中。内容包括学习动机的概念、类型、影响因素以及如何激发和维持学习动机；心理健康的定义、重要性、维护方法以及心理问题识别和应对策略。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人的认知过程、情绪管理以及基本的心理调适技巧。在此基础上，本节课将引导学生进一步探讨学习动机与心理健康的关系，帮助他们认识到学习动机对学习成效的重要性，并学会如何保持良好的心理健康状态，以提高学习效率和生活质量。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括自主学习、批判性思维、心理健康与沟通技巧。通过学习动机与心理健康的内容，学生将能够：

1.自主学习：学生能够独立分析学习动机的影响因素，主动探索提高学习动机的策略，培养自主学习能力。

2.批判性思维：学生能够对学习动机与心理健康的关系进行批判性思考，从不同角度分析问题，形成自己的见解。

3.心理健康：学生能够理解心理健康的重要性，学会运用心理调适技巧维护自身心理健康，提高学习和生活质量。

4.沟通技巧：学生能够积极参与课堂讨论，与他人分享自己的观点和经验，提高沟通协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-学习动机的概念与类型：理解学习动机的内在和外在因素，区分不同类型的学习动机。

-心理健康的重要性：认识到心理健康对个人发展的影响，掌握维护心理健康的基本方法。

-激发和维持学习动机的策略：学习如何通过自我激励、目标设定和时间管理来提高学习动机。

-心理问题的识别与应对：学会识别常见的心理问题，并掌握有效的应对策略。

2.教学难点：

-学习动机与心理健康之间的动态关系：理解两者之间的相互作用，如何在不同情境下进行调整。

-心理问题的复杂性：心理问题的多样性和个体差异性，以及如何进行准确的识别和适当的应对。

-自我激励技巧的实践应用：如何将理论应用于实际学习中，形成持续的学习动力。

-心理健康维护的个性化策略：不同学生可能需要不同的心理健康维护方法，如何引导学生找到适合自己的方式。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，激发学生对学习动机与心理健康问题的思考，促进学生之间的思想碰撞和经验分享。

2.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生深入理解学习动机与心理健康的关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.实践体验法：引导学生运用所学知识解决实际学习中的问题，如设定个人学习目标、制定学习计划等，增强学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体材料，丰富教学手段，吸引学生的注意力，提高教学的生动性和趣味性。

2.在线学习平台：利用校园网络平台或学习管理系统，发布教学资源，方便学生随时随地进行学习，提高学习的灵活性。

3.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂管理、学生评估和教学反馈，提高教学效率，及时了解学生的学习情况。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学习动机与心理健康的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道学习动机与心理健康是什么吗？它们之间有什么关系？”

展示一些关于学习动机与心理健康的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍学习动机与心理健康的基本概念和关系，为接下来的学习打下基础。

2.学习动机与心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学习动机与心理健康的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解学习动机的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍学习动机与心理健康的关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.学习动机与心理健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学习动机与心理健康的关系和重要性。

过程：

选择几个典型的学习动机与心理健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学习动机与心理健康的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何应用学习动机与心理健康解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学习动机与心理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学习动机与心理健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行