2024-2025学年小学安全教育与家长合作教学设计.docxVIP

2024-2025学年小学安全教育与家长合作教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于小学《思想品德与社会》教科书，以“2024-2025学年小学安全教育”为主题，着重讲解学生日常生活中应具备的安全意识和自我保护能力。内容包括：交通安全、防火安全、饮食安全、网络安全和地震逃生等方面。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.交通安全：回顾学生已学的交通规则，如遵守红绿灯、走人行道等，提高学生的交通安全意识。

2.防火安全：结合学生在生活中所学的防火知识，如不玩火、不接触易燃物品等，引导学生掌握火灾逃生技巧。

3.饮食安全：回顾食品安全的基本知识，如洗净蔬菜、不吃过期食品等，增强学生的饮食安全意识。

4.网络安全：针对网络的利与弊，让学生认识到网络安全的重要性，学会自我保护，避免上当受骗。

5.地震逃生：通过学习地震逃生的正确方法，提高学生在地震发生时的自我保护能力。

在教学过程中，以实际案例分析、讨论、情景模拟等多种形式，让学生在实践中掌握安全知识，提高安全意识。同时，加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的安全问题，为学生营造一个安全、健康的成长环境。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的安全素养，使他们在日常生活中能够自觉遵守安全规则，具备一定的自我保护能力。具体核心素养目标如下：

1.交通安全素养：培养学生遵守交通规则，具备安全出行的意识。

2.防火安全素养：让学生掌握火灾逃生的方法，提高防火意识。

3.饮食安全素养：培养学生洗净蔬菜、不吃过期食品的良好饮食习惯，增强饮食安全意识。

4.网络安全素养：引导学生正确使用网络，学会自我保护，避免上当受骗。

5.地震逃生素养：使学生掌握地震逃生的正确方法，提高在地震发生时的自我保护能力。

学情分析

考虑到所教授的学生层次为小学高年级，学生们在知识、能力和素质方面已经有了一定的基础。他们对于交通安全、防火安全等概念已经有了一定的了解，但可能在饮食安全、网络安全和地震逃生等方面的实际操作能力有待提高。

在行为习惯方面，学生们对新知识充满好奇，善于通过互动交流来学习。然而，部分学生可能对安全问题缺乏足够的重视，容易忽视安全规则。此外，学生们的自控能力参差不齐，对于网络和电子产品的使用管理需要进一步引导和教育。

这些学情特点对课程学习有以下影响：在教学过程中，需要通过生动有趣的案例和互动环节来激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与。同时，教师需要强调安全规则的重要性，提醒学生忽视安全问题的严重性。针对自控能力较弱的学生，教师应加强引导和监督，帮助他们建立良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.针对学生的学情特点，本节课将采用讲授法、讨论法和情景模拟法相结合的教学方法。讲授法用于传授交通安全、防火安全等基本知识；讨论法用于激发学生对网络安全和饮食安全等问题的思考；情景模拟法用于让学生在模拟实践中学习和掌握地震逃生技巧。

2.具体的教学活动包括：角色扮演，让学生扮演不同角色（如警察、消防员、医生等），模拟真实场景，提高安全意识和自我保护能力；实验活动，如火灾逃生实验，让学生亲身体验并掌握火灾逃生技巧；游戏设计，如交通安全飞行棋，让学生在游戏中学习交通规则。

3.教学媒体使用方面，将利用多媒体课件、实物模型、视频资料等辅助教学。多媒体课件用于展示安全知识，实物模型用于直观演示地震逃生过程，视频资料用于播放火灾逃生和网络安全案例，帮助学生更直观地理解和掌握安全知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕交通安全、防火安全等课题，设计启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解交通安全、防火安全等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

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