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专题：小学语文新课程标准试题填空题汇集（30题）

1，口语交际课的教学教学设计设计，首先要（选择好话

题）话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）

和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说

2，口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间

的（交流和沟通）口语交际能力的培养要在（双向互动

的语言实践）中进行

3，（使学生掌握一定的口语交际的技能）（养成与口语

交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交

际的主要任务

4、阅读教学过程是（学生）（教师）（文本）之间对话的

过程

5、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

6、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学

生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和

组织者。

7、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、

（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

8、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱

祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良

好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。

9、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

10、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改

成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。

11、语文教学要注重语言的（积累）、（感悟）和（运

用），注重（基本技能）的训练，给学生打下扎实的语文

基础。

12、汉语拼音教学尽可能有（趣味性），宜以（活动）

和（游戏）为主，与学说普通话、识字教学相结合。

13、阅读是（搜集处理信息）、认识世界、发展思维、（获

得审美体验）的重要途径。阅读教学是（学生）、（教师）、

（文本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具

有（感受）、（理解）、（欣赏）和评价的能力。

14、（写作）能力是语文素养的综合体现，在写作教学中

应重视培养学生（观察）、思考、（表现）、（评价）

的能力，要求学生要说（真话）、（实话）、（心里话），

不说（假话）、（空话）、（套话），激发学生展开想

象和幻想，鼓励写想象中的事物。

15、精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句

理解、（文意把握）（要点概括）（内容探究）（作

品感受）等方面的表现。

16、写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水

平的发展状况，应重视对写作的（过程与方法）、（情感

与态度）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的（习惯），

是否表达了（真情实感），对（有创意的表达）应予鼓励。

对写作的评价还要重视对（写作材料）准备过程的评价，

重视对（作文修改）的评价，采用（多种）评价方式

17、新课程倡导(自主)（合作）（探究）的学习方式

18，汉语拼音教学的要求是：读准（生母韵母声调）和（整

体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母韵母和

音节）；认识（大写字母）；熟记（汉语拼音字母表）

19，汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），

帮助（学生阅读）

20，识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学

习活动）的教学重点

21、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）精神和

（创新）意识。

22、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，

发展（思维）能力，激发想像力和创造潜能。”

23、语文课程的基本理念有（全面提高学生的语文素养）、

（正确把握语文教育的特点）、（积极倡导自主、合作、

探究的学习方式）、（努力建设开放而有活力的语文课程）

24、语文课程的基本特点是（工具性与人文性的统一）

25、（语文素养）是学生学好其他课程的基础，也是学生

全面发展和终身发展的基础。

26、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（语文实

践）中掌握运用语文的规律。

27、语文课程目标根据（知识和能力）、（过程和方法）、

（情感态度和价值观）三个维度设计。

28、语文学科各阶段目标分别从（识字与写字）（阅读）

（写作）（口语交际）四个方面提出要求。

29、自然风光、（文物古迹）、民俗风情、（国内外的

重要事件）、（学生的家庭生活）以及（日常生活话题）

等也都可以成