第五单元大单元教学 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

第五单元大单元教学教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《语文四年级上册统编版》第五单元大单元教学，主要包括以下内容：《古诗两首》（《题西林壁》、《雪梅》）、《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》。教学设计围绕“美丽的祖国”主题，引导学生学习、欣赏经典诗歌和描绘祖国大好河山的文章，培养学生热爱祖国、保护环境的思想感情。通过对比阅读、朗读、讨论等形式，让学生深入理解课文内容，提高阅读鉴赏能力，同时加强语言文字运用和写作技巧的训练。

二、核心素养目标分析

本章节通过学习《古诗两首》及描绘祖国美景的文章，旨在培养学生以下核心素养：提升学生的文化素养和审美鉴赏能力，通过感悟古典诗词和现代散文之美，激发学生对传统文化的尊重与热爱；强化学生的语言构建与运用能力，通过分析课文的语言特色，提高学生的表达能力和写作技巧；培养学生的人文关怀和社会责任感，通过对祖国自然风光的描绘与理解，增强学生保护环境、热爱祖国的情感。此外，注重培养学生的思维发展与创造力，鼓励学生从不同角度审视课文，提出独特见解，促进个性发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前三单元的学习中，已经具备了初步的诗歌欣赏、朗读与理解能力，能够独立阅读并概括文章大意，对课文中的生字词进行了学习和掌握，具备了一定的词汇量和语言表达能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对描绘祖国美景的文章和富有韵律的诗歌具有浓厚兴趣。他们在学习能力上，逐渐从形象思维向抽象思维过渡，喜欢通过观察、体验和合作的方式进行学习。学生的学习风格多样，有的善于观察细节，有的擅长整体把握，有的喜欢通过讨论互动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节学习中，学生可能在新词理解和运用、文章深层含义把握、诗歌意境的感悟等方面遇到困难。此外，对于如何将自己的感悟和情感融入写作中，也可能感到挑战。部分学生可能在合作讨论时，表达观点不够明确，需要教师引导和鼓励。

四、教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：讲授法，用于引导学生掌握课文的基本内容和语言特色；讨论法，鼓励学生分享对课文的理解和感悟，促进思维碰撞；案例研究，通过具体分析课文中的佳句和写作技巧，提高学生的鉴赏和写作能力。

2.设计具体的教学活动：开展角色扮演活动，让学生代入课文中的角色，体验作者的情感；组织诗歌朗诵会，锻炼学生的朗读能力和表达能力；设计创意写作环节，鼓励学生借鉴课文中的写作手法，创作以“美丽的祖国”为主题的短文。

3.教学媒体使用：运用多媒体课件展示课文的背景图片、视频资料，帮助学生更好地理解课文内容；利用网络资源，拓展学生对课文相关知识的了解；借助电子白板等互动工具，方便学生展示和分享自己的作品。

五、教学过程设计

（1）导入环节（5分钟）

利用多媒体展示我国西沙群岛、海滨小城、小兴安岭等地的美丽风光，同时播放轻松愉快的背景音乐，让学生在视觉和听觉上感受大自然的魅力。接着提出问题：“同学们，你们知道这些地方在哪里吗？它们有什么特别之处？”通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（2）讲授新课（15分钟）

1.课文内容梳理：简要介绍本单元的四篇文章，引导学生关注文章的主题和描绘祖国美景的写作手法。

2.生字词学习：讲解课文中出现的生字词，让学生跟读、记背，并尝试运用到句子中。

3.课文解析：以《题西林壁》为例，分析诗歌的韵律、意境，以及作者表达的思想感情。同时，引导学生学习其他课文中的精彩句子和写作技巧。

（3）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：（1）课文中描绘了哪些美丽的景色？（2）作者是如何运用写作手法表达自己的情感的？

2.课堂提问：邀请学生回答讨论问题，分享自己的观点和感悟。

3.创意写作：让学生借鉴课文中的写作手法，以“我眼中的美丽祖国”为主题，进行短文创作。

（4）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：选取课文中的片段，让学生扮演作者或课文中的角色，进行朗读和表演，体会作者的情感。

2.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵比赛，评选出最佳朗诵者，鼓励学生大胆表达自己的情感。

3.佳作展示：将学生的创意写作作品进行展示，邀请其他同学欣赏并给予评价，提高学生的自信心和表达能力。

（5）总结与拓展（5分钟）

1.总结：对本节课的学习内容进行简要回顾，强调描绘美景的写作手法和诗歌的韵律美。

2.拓展：鼓励学生在课后收集关于祖国美景的图片、文章或诗歌，下节课与同学分享，进一步培养学生的爱国情怀。

总用时：45分钟

注意事项：在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况