《3 山水安徽》（教案）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动皖教版.docx

《3山水安徽》（教案）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动皖教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《3山水安徽》，属于2023-2024学年六年级下册综合实践活动皖教版。课程内容包括安徽的自然风光、历史文化和民俗特色等。通过本节课的学习，学生将了解安徽的山、水、古建筑、美食等特色，培养对家乡的热爱之情，提高综合实践能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了地理、历史和文化等相关知识，对本节课的内容有一定的了解。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步深入了解安徽的风土人情，提高实践操作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：地理核心素养、历史核心素养和文化核心素养。通过学习《3山水安徽》，学生将培养以下核心素养：

1.地理核心素养：学生能够通过观察地图、图片等资料，识别安徽的地形地貌、河流分布等地理特征，理解自然环境对人类活动的影响。

2.历史核心素养：学生能够了解安徽历史上的重要事件和人物，认识历史文化遗产的价值，培养对历史的尊重和传承意识。

3.文化核心素养：学生能够通过调查、访谈等方式，了解安徽的民俗风情、传统艺术等文化特色，增强对自己家乡文化的认同感和自豪感。

重点难点及解决办法

重点：

1.安徽的自然景观特点：学生能够识别并描述安徽的主要山脉、河流、湖泊等地形地貌特征。

2.安徽的历史文化遗产：学生能够介绍徽州古城、黄山、宏村等历史文化遗产的价值和特色。

3.安徽的民俗风情：学生能够了解安徽的民间艺术、传统节日、特色美食等文化风情。

难点：

1.安徽的自然环境对人类活动的影响：学生难以理解自然环境如何影响当地的经济、文化和居民生活。

2.历史文化遗产的保护与传承：学生对于如何保护历史文化遗产，以及传承其价值缺乏认识和理解。

3.实践活动的设计与实施：学生可能对于如何设计和实施一次实践活动感到困惑，不知从何下手。

解决办法：

1.通过实地考察、图片展示、视频介绍等多种方式，让学生直观感受安徽的自然景观特点，加深对自然环境影响的理解。

2.利用案例分析、小组讨论等形式，引导学生思考历史文化遗产的保护与传承，提高他们的认识水平。

3.在实践活动环节，提供明确的指导和分步骤的实施计划，让学生能够有条不紊地设计和实施活动，降低难度。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授法介绍安徽的自然景观、历史文化和民俗风情；利用讨论法让学生交流对安徽特色文化的看法，促进思考；通过案例研究法分析安徽历史文化遗产的保护与传承；以项目导向学习法引导学生设计和实施实践活动。

2.设计具体的教学活动：本节课组织学生进行角色扮演，模拟介绍安徽的旅游景点；开展实验，如制作安徽特色美食；进行游戏，如安徽地理知识问答等。这些活动旨在激发学生兴趣，提高参与度和互动性。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、图片、视频等教学媒体，以直观展示安徽的自然景观、历史文化和民俗风情。同时，利用网络资源查阅有关安徽的资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示安徽的自然风光、历史文化和民俗风情的图片，引导学生欣赏安徽的美。

提出问题：请同学们说一说他们对安徽的了解，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

讲解安徽的自然景观特点：介绍安徽的主要山脉、河流、湖泊等地形地貌特征，讲解自然环境对人类活动的影响。

讲解安徽的历史文化遗产：介绍徽州古城、黄山、宏村等历史文化遗产的价值和特色，引导学生认识历史文化遗产的保护与传承的重要性。

讲解安徽的民俗风情：介绍安徽的民间艺术、传统节日、特色美食等文化风情，激发学生对家乡文化的认同感和自豪感。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：请同学们根据所学内容，完成关于安徽自然景观、历史文化和民俗风情的练习题。

讨论交流：学生分组讨论，分享彼此的学习心得和感悟，巩固对新知识的理解和掌握。

4.实践活动（10分钟）

设计实践活动：引导学生分组设计一次以安徽为主题的活动，如制作宣传册、举办导游大赛等。

实施实践活动：学生分组进行实践活动，培养实践操作能力和团队协作精神。

5.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的内容提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

回答问题：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

6.总结与拓展（5分钟）

总结：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识点。

拓展：引导学生关注家乡的发展变化，培养学生的社会责任感。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际教学过程中的重难点，通过