2024-2025学年心理健康日常检查的小学教育设计.docx

2024-2025学年心理健康日常检查的小学教育设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《2024-2025学年心理健康日常检查的小学教育设计》针对小学四年级学生，以人教版《心理健康教育》教材为基础，结合学生心理发展特点，强化课程中关于自我认识、情绪管理、人际交往等方面的内容。本课程设计旨在通过日常检查，帮助学生建立积极的心理健康观念，培养良好的心理素质，与教材的知识点紧密相连，提高学生解决实际生活中心理问题的能力。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程设计围绕小学四年级心理健康教育核心素养，着力提升学生的自我认知能力，增强情绪调控技巧，促进人际沟通与合作能力。通过系列日常检查活动，旨在帮助学生形成正确的自我观念，培养积极的情感态度，提升问题解决与冲突化解的能力，与教材中提倡的心理健康素养相契合，助力学生全面发展。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：课程重点在于帮助学生掌握情绪管理和自我认知的方法，难点在于如何让学生在实际生活中运用所学解决心理问题。针对此，采用以下策略：1.通过案例分析、小组讨论，引导学生理解情绪背后的原因，学会调节情绪，突破情绪管理的难点；2.设计角色扮演、互动游戏等活动，帮助学生建立正确的自我认知，突破自我认知的难点；3.结合课本内容，定期进行心理小测试，让学生在实践中检验和巩固所学，提高问题解决能力；4.开展家校合作，教师与家长共同关注学生心理健康，为学生提供更多实践机会，助力学生克服重点难点。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解心理健康的重要性，结合案例研究，帮助学生深入掌握情绪调节和自我认知的理论知识。2.设计角色扮演和互动游戏，激发学生兴趣，促进课堂参与，通过项目导向学习，让学生在实践中运用所学解决实际问题。3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助课堂讲解，增强教学趣味性，提高学生学习积极性。同时，注重课堂互动，鼓励学生提问，营造良好的学习氛围。

教学过程

第一课时：自我认知与情绪调节

一、导入新课

1.与学生互动：“同学们，你们知道什么是心理健康吗？它对我们有什么重要性呢？”通过提问，引发学生对心理健康的关注。

2.引导学生回顾已学过的心理健康知识，为新课的学习做好铺垫。

二、课文主旨内容探究

1.讲解自我认知的概念：“自我认知就是了解自己，知道自己的优点和不足，这样才能更好地发展自己。”

2.探讨情绪调节的重要性：“情绪调节能帮助我们更好地应对生活中的挑战，保持心理健康。”

3.案例分析：分享一个关于自我认知和情绪调节的案例，让学生分组讨论，总结案例中的人物是如何实现自我认知和情绪调节的。

三、互动活动

1.角色扮演：请学生们分组扮演不同的角色，模拟生活中可能遇到的情境，如遇到挫折、受到表扬等，展示如何进行自我认知和情绪调节。

2.小组讨论：讨论如何在实际生活中运用自我认知和情绪调节的方法，分享彼此的经验。

四、知识讲解与技能培养

1.讲解自我认知的方法，如自我反思、自我评价等。

2.介绍情绪调节技巧，如深呼吸、正面思考、倾诉等。

3.学生练习：让学生在课堂上进行自我认知和情绪调节的练习，及时给予反馈和指导。

五、课堂小结

1.总结本节课的学习内容，强调自我认知和情绪调节的重要性。

2.鼓励学生在课后继续练习自我认知和情绪调节，将所学运用到生活中。

第二课时：人际交往与合作能力

一、复习导入

1.复习上节课的学习内容，检查学生对自我认知和情绪调节的掌握情况。

2.引导学生思考：“在人际交往中，我们如何运用心理健康知识，提高合作能力呢？”

二、课文主旨内容探究

1.讲解人际交往的重要性：“人际交往是我们生活中不可或缺的一部分，它能帮助我们建立良好的人际关系，提高合作能力。”

2.探讨合作能力的培养方法：“合作能力需要我们学会倾听、沟通、尊重他人，共同解决问题。”

3.案例分析：分享一个关于人际交往和合作的案例，让学生分组讨论，总结案例中的人物是如何展现合作能力的。

三、互动活动

1.角色扮演：让学生分组扮演不同的角色，模拟生活中的人际交往情境，如团队合作、解决纠纷等，培养合作能力。

2.小组讨论：讨论如何在实际生活中运用人际交往和合作的方法，分享彼此的经验。

四、知识讲解与技能培养

1.讲解人际交往的技巧，如倾听、表达、同理心等。

2.介绍合作能力的培养方法，如分工合作、协商解决问题等。

3.学生练习：让学生在课堂上进行人际交往和合作的练习，及时给予反馈和指导。

五、课堂小结

1.总结本节课的学习内容，强调人际交往和合作能力的重要性。

2.鼓励学生在课后继续练习人际交往和合作的技巧，将所学运用到生活中。

第三课时：心理健康日常检查与实践

一、导入