古诗词诵读1.采薇（节选）（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

古诗词诵读1.采薇（节选）（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教材分析

《古诗词诵读1.采薇（节选）》是2023-2024学年统编版语文六年级下册的一篇课文。本节课选取了《诗经》中具有代表性的篇目，旨在让学生通过学习古诗词，感受古人的思想情感，领略古诗词的韵味和美感，提高学生的文学素养和审美能力。同时，本节课的内容与课本中的其他篇目相呼应，形成一个完整的学习体系。通过对本节课的学习，学生可以更好地理解古代文化和历史，培养对传统文化的热爱和尊重。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的文学素养、审美能力和文化理解能力。通过学习《采薇》这首古诗词，学生将能够感受和理解古人的情感和思想，领略古诗词的韵味和美感，提高他们的文学素养和审美能力。同时，通过对古代文化和历史的了解，学生将能够培养对传统文化的热爱和尊重，提高他们的文化理解能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《采薇》的诗意和主题：通过学习《采薇》，学生应能够理解诗中所表达的作者情感，把握其主题思想。

（2）领悟诗词的语言美和韵律美：通过分析诗词中的关键字词和韵律特点，使学生能够领略古诗词的语言美和韵律美。

（3）掌握诗词的朗读技巧：通过朗读训练，使学生能够正确地、有感情地朗读诗词，表现出诗词的韵味和美感。

2.教学难点

（1）诗词的语言特点和意境理解：诗词的语言表达具有独特性，学生难以理解其深层含义。例如，《采薇》中的“采薇采薇，采薇黄鹤楼”表达了诗人对家乡的思念之情，学生需通过反复品读和分析，才能理解其意境。

（2）诗词的韵律和节奏：古诗词的韵律和节奏具有一定的规律性，学生难以把握。例如，《采薇》的韵脚为“薇、归、威、悲”，学生需通过反复朗读和练习，才能掌握其韵律特点。

（3）朗读技巧的运用：学生在朗读过程中，难以做到正确、流利、有感情地朗读。教师需要通过示范、指导和学生练习，帮助学生掌握朗读技巧。

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过多媒体展示古代场景，引导学生进入《采薇》所描绘的时代背景，增强学生对诗歌内容的理解和感受。

2.运用讨论法，让学生围绕诗中的关键字词和意象展开讨论，激发学生的思考和想象力，培养学生的文学鉴赏能力。

3.采用分层教学法，针对不同学生的学习能力，设置不同难度的学习任务，使学生在完成任务的过程中，逐步提升自己的语文素养。

4.利用信息技术辅助教学，如使用教学软件展示古诗词的韵律特点，让学生在互动中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.通过朗读比赛等形式，激发学生的学习积极性，培养学生正确的朗读技巧和表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《采薇》的原文及其历史背景资料，要求学生通过在线平台预习。

-设计预习问题：提出问题如“《采薇》中的‘采薇’是什么意思？它反映了诗人的哪种情感？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读《采薇》原文及其背景资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在线上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和问题提出能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解《采薇》的历史背景，引发学生对诗歌的兴趣。

-讲解知识点：详细解读《采薇》的诗意，分析诗中的意象和修辞。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌的意境，让学生扮演诗人进行创作体验。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和启发性的引导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对诗歌内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，参与创作体验。

-提问与讨论：学生提出疑问，与老师和同学进行互动讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解诗歌内容。

-实践活动法：通过创作体验加深对诗歌的理解。

-合作学习法：通过小组讨论促进学生之间的合作和沟通。

-作用与目的：

-加深学生对诗歌内容的理解和感受。

-培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

-提升学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作或绘画作业，让学生进一步表达对诗歌的感受。

-提供拓展资源：推荐一些古代诗歌的阅读材料，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，展示对诗