语文人教版四年级下册巧用思维导图 理清课文脉络.pdfVIP

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21.乡下人家

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

2.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

教学重点:

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美

好。

教学难点：

1.体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生

活的城市的孩子。

2.了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

教学过程

一、回顾课文，复习检查

棚架风趣装饰顺序照例瞧见率领觅食捣衣向晚归巢和谐辛苦鸡

冠花大丽菊催眠曲房前屋后天高地阔月明人静

2.请同学们自读课文。

二、情感品读，领略赏析

1.师：同学们读得真好，我们仿佛看到一幅幅和谐的乡村美景图。同学们喜不喜欢啊？

生：喜欢。

师：那请同学们再读课文，同桌交流。说说你喜欢哪一段，它给我们描绘出了怎样的一幅美

丽画卷，并且按要求完成思维导图

2.学生默读，互相交流。

3.共同品读

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师：（等学生完成思维导图后）谁来和大家分享自己喜欢的部分？

生1：我喜欢的是农家房前的瓜架。有青的、红的瓜。让我想起自家的菜园里，也有这样的

瓜，还有长长的豆角，紫色的茄子真是一道别样的风景。

师：这位同学说的这不错啊，不但说出了自己喜欢的课文内容，而且联想到了自家的菜园。

我们读课文就要这样，边读边想。

赏析“瓜藤攀檐图”出示课件

“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子

或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”

师：同学们，相比充满生机的菜园，大狮子和旗杆就显得冷冰冰的，作者正是通过对比，流

露出自己的真实情感。

生2：我喜欢第二自然段。我觉得第二自然段可以用五颜六色来概括。从第二段的第一句

就可以看出来“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它

们依着时令，顺序开放”说明一年四季花开不败，香味扑鼻，引来蝴蝶蜜蜂流连忘返。

师：说得真好。那我们再来读一读，老师有个小小的问题“几场春雨过后，到那里走走，常

常会看见许多鲜嫩的笋，成群结队的从土里探出头来”，同学们，这一句中的“探”能不能

换成“钻”或者别的？大家来讨论讨论

生：我觉得“探”字更好，因为探写出了嫩笋出土时活泼可爱的样子。

生：我认为一个“探”字，把竹笋拟人化了。

师：是啊。同学们理解的真好。这句话用拟人的方法把竹笋写活了。让我们仿佛看到竹笋像

一个个调皮的小宝宝，探出脑袋到处张望，也要看看这多彩的世界呢！

师:哪位同学再来说说自己喜欢的段落？

生：我喜欢写鸡群觅食和鸭子戏水的这两段。

师：那你能来给大家读一读吗？要读出喜爱之情哟。

（生读这一部分）

师：读得真不错啊!大家说说对这两段的感受吧。请同学们自由发言。

生：我觉得描写母鸡的这部分特别的形象生动。这段中的母鸡和老舍笔下的母鸡一样，都是

特别的慈爱、负责。写雄鸡耸着尾巴，在场地上大踏步地走来走去，就像是写一位大将军，

特别的威武。

师：同学们说得都对。那我们再来看看群鸭戏水的这段吧。（师读文）同学们，鸭子游戏水

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