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加法教学反思

加法教学反思15篇

身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，对教

学中的新发现可以写在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下

面是小编整理的加法教学反思，欢迎大家分享。

加法教学反思1

这部分内容教学得数是6、7的加法，它是在学生了解加法的含义

和学习了6、7的分与合的基础上进行教学的。教材从前面的“一图一

式”过渡到“一图两式”，让学生通过学习，感受相应的两道加法算

式之间的联系。

例题从植树这一公益活动引入，加强环境保护意识，迅速转入数

学学习，并首次用文字呈现“一共来了多少人植树”这一问题，引导

学生从不同角度观察画面，领会蘑菇卡通和萝卜卡通说出的不同加法

算式：5+1=6、1+5=6，使学生认识到这两个算式都表示把5个和1

个合起来或把1个和5个合起来，都可以算出“一共来了多少人”。

“想想做做”第1、2题，让学生通过操作学具和独立思考，学会

计算在例题和“试一试”中未涉及到的其余得数是6、7的加法算式。

第3题通过学生感兴趣的形式，巩固得数是6、7的加法计算。第4题

通过题组练习，让学生体会算式间的联系，引导学生掌握规律，灵活

计算。第5题让学生通过看卡片说算式的活动，进一步练习得数是6、

7的加法。第6题是一道开放题，通过看图填不同算式的练习，引导学

生自主总结得数是6的加法算式，感受这些算式的排列规律。

学生进入正规的一年级学习生活已经一个月多，一些学习常规已

经知晓，良好的`学习习惯也在逐步养成。在前一阶段的学习中，学生

已经掌握了10以内的分与合和得数是3、4、5的加法、有关0的加减

法，为今天的学习奠定了基础。学生可能在得数是6的加法算式的基

础上自主、有序写出7的加法算式会出现困难。

新知：得数是6的加法得数是7的加法学生在此之前，已经掌握

了10以内数的分与合和得数是3、4、5的加法，在头脑中已经初步形

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成了知识结构。在教学时，想通过例题让学生学习、感受“一图两

式”，并体现算法的多样化。

得数是6、7的加法算式的完善，是想通过6、7的分与合迁移过

来，也要体现出有次序。想直接通过大问题的提出，充分把学习的时

间和空间都交给了学生。

练习：在现实的情境、趣味的游戏、开放的活动和务实的作业中

综合练习，进一步强化知识与技能、过程与方法的训练，使学生再次

感受到了数学学习的有趣、有用和挑战性，让学生再次获得积极的情

感体验。

总之在整个教学中通过学生摆一摆，算一算，说一说，使学生既

动手又动脑同时又动嘴，注意力更集中。孩子的天性是爱玩，用做游

戏的发式进行练习，不仅能使他们学会合作学习，又能再次激发学习

兴趣。

听童话故事是学生最喜欢的活动，在乏味的练习之后出现“青蛙

练习跳伞”这样有趣的情境，使学生产生好奇感，顿时，学生的学习

热情再次被激发。

加法教学反思2

《两位数加两位数进位加法》这节课中教学重点是：掌握两位数

加两位数进位加法的笔算。教学难点是：个位满十，向十位进上1。为

了突破重点与难点我采用了编儿歌的方法，这样符合孩子接受知识的

特点，激发了学生学习的兴趣，使学生爱学习了。同时突破了难点，

解决重点。在教法上我也深深的进行探究，例如：在导入新课时，为

了新旧知识联系坡