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2024-2025学年小学生心灵成长故事分享的教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024-2025学年小学生心灵成长故事分享的教学设计
教材分析
《2024-2025学年小学生心灵成长故事分享的教学设计》以我国小学课本中关于品德与生活、语文等学科的故事内容为基础,深度挖掘其中富含的心灵成长元素。本教学设计选取了《小鹰学飞》、《丑小鸭》等经典故事,与小学生心理健康教育相联系,通过分享与讨论,引导学生正确面对成长过程中的困难与挫折,培养他们自信、勇敢、善良的品质,实现心灵成长。课程内容紧密结合课本,注重实用性,符合小学年级的知识深度。
核心素养目标
二、核心素养目标:本课程通过感悟课本中的心灵成长故事,旨在提升学生的文化素养和情感态度,重点培养以下核心素养:增强学生的自我认知,使其学会反思与自我调整;培养同理心,提高人际交往能力;激发学生的内在动力,形成积极向上的生活态度。通过课程学习,使学生具备面对挑战的勇气和解决问题的能力,为未来的学习和生活打下坚实基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在前期的语文、品德与生活等课程中,已经接触并理解了课本中的部分寓言故事和心灵成长相关内容,能够简单分析故事中的人物形象和寓意,对成长中的挫折、勇气、友谊等主题有初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生普遍对故事有较高的兴趣,喜欢通过听、说、读、演等方式参与学习。他们的理解能力和想象力较强,但自主学习能力尚在发展中。学生的学习风格多样,有的喜欢合作讨论,有的则更倾向于独立思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在深入理解故事寓意和心灵成长内涵方面,学生可能会遇到困难,尤其是将故事中的道理应用到实际生活中。此外,对于如何表达自己的情感和观点,部分学生可能会感到挑战,需要教师提供适当的引导和支持。
教学资源
1.硬件资源:多媒体教学设备、故事书、卡片、挂图、角色扮演道具。
2.软件资源:教学课件、故事音频、动画视频、心理成长辅助材料。
3.课程平台:校园网络教学平台、班级学习交流群。
4.信息化资源:电子课本、在线故事库、心理健康教育资源。
5.教学手段:讲授、小组合作、讨论、角色扮演、情景模拟、反思日记。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过校园网络教学平台,发布关于心灵成长故事的预习资料,包括故事文本、相关问题及思考题。
-设计预习问题:围绕故事主题,设计问题如“故事中的角色遇到了哪些困难?”“你是如何帮助朋友克服挫折的?”等,引导学生思考。
-监控预习进度:通过在线平台跟踪学生的预习情况,确保学生做好课堂学习的准备。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读故事,初步理解故事情节和角色。
-思考预习问题:学生针对问题进行独立思考,记录自己的看法和疑问。
-提交预习成果:学生将自己的思考以笔记或问题清单的形式提交至平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的自主学习习惯和思考能力。
-信息技术手段:利用网络平台进行资源分享和进度监控。
作用与目的:
-帮助学生初步探索心灵成长主题,为课堂学习打下基础。
-培养学生的独立思考能力和预习习惯。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放故事动画视频,引出本节课的心灵成长主题。
-讲解知识点:详细讲解故事中的心灵成长元素,如勇气、坚持、友谊等。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在互动中深入理解故事寓意。
-解答疑问:针对学生的疑问进行解答,指导学生如何将故事中的道理应用到实际生活中。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极参与教师提出的问题讨论。
-参与课堂活动:在小组讨论和角色扮演中,学生体验故事中的角色心理,加深对心灵成长的理解。
-提问与讨论:学生针对不懂的问题或新想法进行提问,参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,帮助学生理解心灵成长的概念和重要性。
-实践活动法:通过角色扮演等,增强学生的体验感和参与感。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解心灵成长的知识点,掌握面对挑战的技能。
-通过实践活动,增强学生的情感体验和解决问题的能力。
-通过合作学习,提高学生的社交技能和团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据课堂内容,布置相关作业,如写一篇关于心灵成长的反思日记。
-提供拓展资源:推荐相关书籍、视频等,鼓励学生在课后进一步探索心灵成长的话题。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生个性化反馈和鼓励。
学生活动:
-完成作业:学生认
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