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2024-2025学年小学生心理健康与安全意识的教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年小学生心理健康与安全意识的教学内容。依据我国教育部门颁布的相关课程标准，本课程旨在帮助学生建立正确的心理健康观念，提高自我保护意识，使他们在面对各种生活挑战时，能够保持积极向上的心态，确保自身安全。

教学内容主要包括以下几个方面：

1.心理健康知识：了解心理健康的重要性，学会调整自己的情绪，培养良好的心理素质，如自信、乐观、积极向上等。

2.安全意识：学习日常生活中常见的安全知识，提高防范意识，如交通安全、防火安全、网络安全等。

3.心理辅导技巧：引导学生学会自我调节，面对问题能积极寻求帮助，如与老师、同学、家长沟通等。

4.案例分析：通过分析典型案例，使学生更加深入地理解心理健康与安全意识的重要性。

5.实践活动：设计一系列富有针对性和实效性的活动，让学生在实践中提高心理健康与安全意识。

在教学过程中，应注重理论与实际相结合，充分发挥学生的主动性和积极性，培养他们的独立思考能力与团队协作精神。同时，教师要以身作则，关爱学生，营造一个温馨、和谐、安全的课堂氛围。

核心素养目标

本课程的核心素养目标分为三个方面：

1.心理健康素养：通过课程学习，学生能理解心理健康的重要性，掌握基本的心理调适方法，形成良好的心理素质，以适应学习、生活和工作中的挑战。

2.安全意识素养：学生应学会识别日常生活中的安全隐患，掌握相应的安全知识和技能，提高自我保护意识，确保自身安全。

3.社会适应素养：培养学生学会与他人沟通、合作，能够积极面对生活中的困境，寻求帮助，提高社会适应能力。

学情分析

针对2024-2025学年小学生，本课程的学情分析如下：

1.学生层次：小学生正处在生理和心理发育的关键时期，他们开始具备一定的独立思考能力，但仍然需要教师的引导和关爱。在学习过程中，学生之间存在一定的差异，如认知水平、学习兴趣和性格特点等。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的心理健康知识和安全意识，但面对复杂多变的生活环境，他们还需要进一步学习和提高。在能力方面，学生具备一定的自学和沟通能力，但在解决实际问题时，还需要教师的指导。

3.行为习惯：小学生的好奇心强，容易接受新知识，但注意力容易分散，自律性相对较弱。在课堂学习中，部分学生可能存在害怕困难、不敢面对问题的情况，这对课程学习产生了一定的影响。

4.对课程学习的影响：针对学生的学情特点，教师应充分考虑这些因素，在教学过程中采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。同时，关注学生的心理健康，营造一个安全、温馨的学习氛围，帮助学生克服困难，提高课程学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、心理健康教育软件等。

2.课程平台：学校教学管理系统、校园网、教育部门提供的心理健康教育资源库等。

3.信息化资源：网络视频、心理健康教育课件、安全知识动画、案例资料等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含心理健康与安全意识相关概念的PPT、视频等资源，要求学生预习。

-设计预习问题：提出如“心理健康在日常生活中有何作用？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，评估预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频、阅读PPT，初步理解心理健康与安全意识的基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记，并与同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生初步了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的心理健康案例，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解心理健康与安全意识的重要性和相关技巧。

-组织课堂活动：分组讨论如何应对网络信息安全问题，让学生在讨论中学习。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享观点，学习如何保护个人信息。

-提问与