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2024-2025学年小学生心理健康导读教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生心理健康导读教学设计

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年小学生心理健康导读教学，选用的教材是《小学生心理健康导读》。本节课的主要内容是帮助学生了解和认识心理健康的重要性，以及如何维护自己的心理健康。通过本节课的学习，学生应该能够理解心理健康与身体健康的关系，知道如何调整自己的情绪，以及如何与他人进行有效的沟通。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括自我认知、情感管理、沟通协作和问题解决。首先，学生需要通过阅读和讨论，提高自我认知能力，了解自己的情感和需求，认识到心理健康的重要性。其次，学生需要学习如何管理自己的情绪，掌握基本的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等。此外，学生还需要通过小组讨论和分享，提高沟通协作能力，学会倾听他人的意见，表达自己的感受。最后，学生需要通过解决实际案例，提高问题解决能力，能够独立思考，提出合理的解决方案。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是帮助学生了解和认识心理健康的重要性，以及如何维护自己的心理健康。具体重点内容包括：

（1）心理健康与身体健康的关系：理解心理健康对个人成长的重要性，认识到心理健康与身体健康是相互关联、相互影响的。

（2）情绪调节技巧：学会运用基本的情绪调节方法，如深呼吸、放松训练等，以维护自身的心理健康。

（3）有效沟通技巧：掌握倾听他人意见、表达自己感受的沟通技巧，提高与他人交流的能力。

（4）问题解决能力：通过分析实际案例，培养学生独立思考、提出合理解决方案的能力。

2.教学难点

本节课的难点内容主要体现在以下几个方面：

（1）情绪调节技巧的掌握：对于如何正确运用情绪调节方法，如深呼吸、放松训练等，学生可能存在理解上的困难。

（2）有效沟通技巧的应用：学生在实际交流中，如何把握倾听、表达的度，以及如何与他人建立良好的沟通氛围，可能较为困难。

（3）问题解决能力的培养：学生在面对实际问题时，可能缺乏独立思考和提出解决方案的能力，需要教师的引导和启发。

针对以上难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、小组讨论等，帮助学生突破难点，确保他们对核心知识的理解透彻。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、学习手册、文具用品等。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程资源库等。

3.信息化资源：心理健康教育相关视频、动画、PPT课件、在线测试系统等。

4.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、互动游戏、小组分享等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括PPT、视频和相关的阅读材料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕心理健康的重要性，设计一系列问题，如“心理健康对我们的生活有什么影响？”、“你如何定义心理健康？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过教学管理系统查看学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读PPT、视频和阅读材料，理解心理健康的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至教学管理系统或直接交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统、电子邮件或微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解心理健康的重要性，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个简短的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解心理健康的基本概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握如何维护心理健康。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验心理健康知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解心理健康的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握如何维护心理健康。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。